16和我们一样享受春天16和我们一样享受春天教案三

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1、《和我们一样享受春天》说课稿刘新勉各位评委、各位老师，大家好：我是来自四中小学部的老师刘新勉。战争，是一个多么残酷的字眼，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。今天我将和大家一起学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安，发出了对和平的呼唤。今天，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书设计这七个方面把我的课解说给大家。一、教材分析教材的地位、作用和意义《和我们一样享受春天》是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级语文下册第四单元的第四篇课

2、文。本组的主题是“战争与和平”，通过这篇课文的学习，进一步帮助学生真切了解战争给自然世界带来的种种不安，给人类带来的深重灾难，对战火中的孩子产生同情；启发学生热爱和平，祈盼和平；激发学生憎恨战争，维护和平的情感。二、学情分析（怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣呢？这就需要我们去了解所面对的学生。）经过近四年来学习的学生，有了一定的阅读能力，朗读水平在逐渐提高，能够有感情地朗读诗歌，能从读中感悟，从读中体会，升华感情。但有部分同学朗读水平还达不到新课标的要求，需要进一步提高。（根据新课程标准和我班学生的实际情况，我特制定了以下的三维教学目标

3、）三、教学目标：知识与技能：能认识“蔚、弋、频、茵”四个二类字。能正确认读并理解“巡弋、不速之客、频频、梦幻、祈盼”等词语。有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生课前收集有关战争的资料增加对战争的了解，反复诵读体会诗歌表达的感情。情感态度与价值观：，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱和平，憎恨战争，为维护和平、制止战争而努力学习。三、教学重点难点依据教学目标，我确定的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。对于生长在和平年代的孩子来说，战争是遥远而又陌生的，因此，如何让学生突破时空、距离的障碍，与文本对话，理解诗句，体会诗

4、人表达的感情，就成了教学的难点。五、教法学法因此我从独立阅读课文特点入手，首先为学生理解诗意做好铺垫；再引导学生自主学习；最后通过谈话的方式深化主题。教学中我将指导学生以读为本，让学生采用读读、想想、说说、再读读的学习方法，体会诗歌表达的意境和情感。强调以读代讲，读中感悟。教学中我将以“情”为主线，通过“对比展示——铺垫激情，整体感知——自读感情，配乐观图——诵读悟情，拓展抒情——呼唤和平”四步教学法来实现我的教学目标。六、说教学过程在教学中，我首先采用直观教学法，对比展示——铺垫激情，借助多媒体课件，展示一组“自然风光和战争场面的”对比

5、图片，使学生充分感受自然世界的美好、宁静，战争的残酷，为理解诗意做好铺垫。激发他们对和平的热爱，对战争的憎恨。随后自读本诗，让学生说说前四节的内容及面对此情此景的感受。并齐读四个“这究竟是为什么？”体会诗人要表达的思想感情。把握住诗歌的基调。让学生明白“这两种景象的对比和四个痛心的疑问，实际上，是对战争的控诉和抗议！语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解”因此在教学中我留给学生充裕的时间，根据自读提示，放手让他们自读感悟。深刻体验“大自然的美好

6、、宁静，战争的残酷”自读提示A、感情朗读，整体感知诗歌，自学生字、新词。B、用自己喜欢的方式读诗歌，勾画出最能体现自然景美、战争残酷的词句。C、抓住重点词句，想一想是什么破坏了这美好的一切？你有何感受？通过以上环节让学生明白“大自然原本是美好的，宁静的。是人为的战争破坏了这美好的一切！在自读感悟的基础上再进行配乐观图，此时学生们必定会被深深地吸引住，这时从他们的表情、动作，可以探测到他们的内心世界——同情难民、憎恨战争。再通过不同层次的朗读，使自然之美、战争之恶在学生动情的诵读中得以展现，使学生对和平热爱之情、对战争憎恨之情得以宣泄。教学

7、重点得以体现。通过以上图片和数据使学生更加认识了战争。这时的课堂气氛一定达到了高潮。顺其自然地就过渡到了第四个环节。“拓展抒情——呼唤和平”。最后齐读最后一节思考：面对身处战火中的孩子们，我们为他们还想祈盼些什么呢？他们最想得到的是什么？在一次次富有激情的诵读中，文本的思想感情得以升华，学生维护和平、制止战争的思想认识得以提升。教学难点得以突破。最后，通过拓展练习对这次教学达到了一个当堂检测的目的。授课至此，我进行全课小结，布置课下作业，我的课下作业是课下搜集有关战争的资料、图片，办一期手抄小报。这样的作业既让学生注重积累，又提高了学生动

8、手、动脑的能力。（完美的教学过程中板书是必不可少的环节，因为，）七、板书设计板书是教学内容的浓缩，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于加强学生的记忆。为此我设计了以下简单明了，能突出课文重点，