信息窗三（梯形的面积）.docx

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1、《梯形的面积》课后反思梯形的面积这一课中，教学重点是面积公式的推导。利用梯形面积计算公式解决实际问题。在设计这一课的教学时，我主要考虑。体下以下几个方面：一、紧密联系生活，让数学联系源于生活、归于生活。数学来源于生活。那么我就从生活中入手，设计一个生活情景，展示渔场的图片，让学生发现数学与生活的联系，使学生产生兴趣。有好奇心去探索。二、体现学生的主体性。让每个学生都能主动参与学习。学生是学习活动的主体。在整节课的设计中自至始至终体现了学生主动参与学习的基本理念，让学生学会以旧引新，掌握运用知识迁移。学会转化进行学习。培养学生的自学能力和探索精神，让学生通过动手操作和直观演示进行观察比较

2、、推理等探索过程，从而得出梯形的面积计算公式。另外，在独立思考问题的基础上进行合作交流，从而提高学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生团结合作的意识。三、着重体现学生主动构建知识意义的过程。本节课的内容重点注重梯形面积计算公式的推导过程。帮助学生理解和记忆梯形的面积公式。将新知转化为旧知。来解决问题。在设计上安排了几个环节：（一）、创造情景。提出问题。求梯形的面积。（二）、复习。回忆平行四边形面积和三角形面积计算公式的推导并让学生操作。（三）、尝试试着将两个一样的梯形。拼一拼能拼成什么图形？尝试利用平行四边形推导梯形的面积计算公式。试着探索利用所学知识，通过平移，割补，

3、旋转等方法，将梯形转化为已学图形，推导出梯形面积的计算公式。（四）、进行适度的练习。（五）小结梯形面积计算公式。在这节课，学生亲身经历了实践探索过程，通过自主探究和同伴间的合作交流。充分用用割补，平移和旋转等数学思想，掌握平面图形之间的联系。得出公式推导诸多种方法，每学生个性的发展提供了很大的空间，从而使学生获得一种莫大的成就感。婴儿养成自觉观察，学习和思考的良好习惯。为他们可持续发展创造很好的条件。在整个教学过程中，教师只是学生的学习的组织者。引导者和合作者。全面参与和了解学生的学习过程。对学生进行积极地评价，关注他们的学习方法，学习水平和情感态度。因此，学生是朝着预定的目标发展的。