我眼中的生态课堂.doc

我眼中的生态课堂.doc

ID:48937650

大小:32.50 KB

页数:4页

时间:2020-02-25

我眼中的生态课堂.doc_第1页
我眼中的生态课堂.doc_第2页
我眼中的生态课堂.doc_第3页
我眼中的生态课堂.doc_第4页
资源描述:

《我眼中的生态课堂.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、我眼中的生态课堂时下,“生态”是个十分时尚的词语,生态文明、生态体验、生态校园……似乎是不经意之间,生态离我们越来越近。随着2008年的到来,“生态课堂”便如一股强劲的春风吹进了我们校园。对于生态课堂,应该说,本人了解得并不多,观点也就难以深刻。读了一些关于生态课堂观点的文章,又听了一些讲座,如今,在我的头脑中对“生态课堂”有了这样的认识,在此一一谈出来,和大家探讨。我觉得,所谓的“生态课堂”,并不是脱离新课改另搞一套,而是继承并发扬,使之内涵更为丰富。因此,我眼中的生态课堂应该是这样的:一、生态课堂应该是和谐愉悦的课堂在我的想象中,生态课堂首先应该给人一种轻松自

2、在愉悦的感觉。坐在这样的课堂里,如临春天的一缕和风,夏天的一抹绿阴,秋天的一堆果实,冬天的一片白雪,从外到内都给人一种赏心悦目、心旷神怡之感。在这样的课堂里,没有居高临下,没有战战兢兢,没有失败,没有胆怯。在这样的课堂中,作为教师,我们必须做到以下三点:1.蹲下身子和学生交谈。生态课堂中,老师与学生必须完全是平等的,充其量也只是平等中的首席。我们不能为了所谓的师道尊严而剥夺学生的自由发展的权利。平时课堂中我也总是三令五申,不准学生这样,不准学生那样,很少考虑学生的感受。现在想来,这其实也就在破坏着“课堂的生态”,一种学生内心世界的“生态”。当代教育家李希贵在《为了

3、自由呼吸的教育》中有这样一段精彩的论述:一切都是为了人的发展。如果以牺牲孩子的前程命运作为维护管理权威的代价,这不但背离了管理的初衷,而且这种管理最终必然走向死胡同。为此,在学生面前,我们要放下教师的架子,走入学生中间,蹲下身子和学生交谈,告诉学生,有的问题我也不很明白,让我们一起来研究,来讨论。2.多对学生露出微笑。心理学研究表明,良好的心理氛围是学生产生积极情绪的源泉。实践生活中我们也感到,在轻松融洽的氛围中,人的思维异常活跃,就连平时较沉默的人也会出现妙语连珠的局面。上课时,如若老师紧板着脸庞,学生就会恐惧不安,难以进入学习的兴奋状态?反之,老师笑意洋溢,犹

4、如春风拂面,孩子消除了紧张、害怕,在无拘无束之中,思维自然活跃,智慧的火花自然产生。3.宽恕学生,允许犯错。自尊之心,人皆有之。作为孩子,在学习的过程中,就难免出错。学生出错之时,正是鼓励学生大胆思维的最好时机。特级教师孙双金在一堂公开课上曾对首次见面的学生说:“我最喜欢说错的学生。”学生在惊讶之余,不由自主地举起了一只只小手,课堂内响起了孩子们各抒己见的声音。这就是宽恕的魅力。为此,我们不妨告诉学生,你们就是不会了来学习的,出错是完全正常的事,教室就是出错的地方。从而帮学生卸下精神负担,于轻轻松松中享受学习的快乐。二、生态课堂应该是以生为本的课堂生态课堂教学评价

5、标准中有这样的一句话:老师讲授时间不得超过15分钟,并且,在最后还特地说明:学生自主活动的时间少于25分钟,即使总分在85分以上也不能评为优,只能为良。对此,众多老师有这样的质疑:这也太绝对了吧,如果是低年级的集中识字课呢?难道让学生来探究这个字读什么那个字读什么吗?其实,标准是死的,而我们人是活的,在正式评价的时候,谁都知道根据不同的情况来评判。生态课堂一定要以学生为主体,给学生学习的时间,创造学生自主学习的机会,学生能做的我们老师不做,学生能说的我们老师不说,学生能参与我们应该让学生积极参与。1.转变教育观念,让学生积极参与教学活动。学生是教学过程的主体,让学

6、生掌握知识,发展学生能力,为学生的终身发展奠定基础,是教育教学的目的。在传统的教学活动中,注重教师的“教”而忽视了学生的“学”,教师的主导作用成为“决定的作用”,把学生视为容器,忽视了学生的主体作用,最终压抑了学生的智慧和才能,压抑了学生的主观能动性。课堂教学只有改变传统的教学观念,让学生积极参与教学活动。使学生变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习,让学生自己动脑、动口、动手,去领会、去感悟,“跳一跳就能摘到桃子”丢掉枷锁,学生可以有不同的见解,可以反驳老师的观点,可以质疑。如语文教学中,有的句子有多种含义,我们就应该让学生自己去揣摩,去感悟,发表自己的观点,

7、使他们的智慧得到启迪,能力得到发展,创新意识得到培养。  2。转变教师角色,让学生真正成为学习的主人。新的时代呼唤教师角色的转变,教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”,而要“启智、陶性、冶性、锤志”。为了适应社会对人才培养的需要,教师必须转变角色,做学生发展的促进者,做学生学习活动的组织者和引导者,做学生学习的伙伴。以人为本,以学生发展为本,充分利用学生求知的本能,给学生充分的自主活动时间和空间。教学中教师要有意识地创造氛围,使他们在学的过程中积极展开思维和情感活动,加深对学习内容的理解和体验,对所学内容有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美

8、乐趣,提高

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。