怎样引导学生动手前先动脑朱清秀.doc

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1、怎样引导学生动手前先动脑朱清秀动脑既是动手的动机，又是动手探究的目标的导向，更是进行实质性探究的保证。因此，动手之前更先动脑。在科学教学的实践过程中，关注动手前的动脑，让学生“想好了再做，”是让学生形成科学态度和科学探究能力的关健。在平时的教学中，怎样引导学生动用前先脑？一是充分准备动手前的有序计划。实验前的动脑，是让学生的思维从模糊走向清晰的重要一环。在探究前准备的不仅是要用到的各种材料，在某种程度上来说，更重要的是让学生在动手前经过一番自己的思考。二是鼓励学生动脑过程中的质疑。教学活动中，学生动脑不仅思维活跃，而且清晰。这就要归功于生与生，生与师之间

2、的不断深入的探讨和交流。三是呵护学生的兴趣。许多老师包括我自己在内，在精心设计的一堂课里，为了达到教学目标，往往设计了一个连环问题，想方设法把学生的动脑纳入自己的设计中来。如果有学生的实验设计思路和教师的相吻合，就大加赞赏，而对于那些“出格”学生的回答，就是另一番态度。这样，学生不权处于被动的地位，而且学生的主动性会渐渐丧失。我们要在学生动脑过程中呵护他们的兴趣，因为，学生自发的学习过程远比教师反复“教授”的更为生动，更加深刻。实施小组合作学习，教师要“点”到位“二五五”教学模式主要是体现小组合作学习，交流学习，学生自主探究学习，学生自主探究学习，真正让

3、学生做课堂学习的主人、课堂的主宰，但作为教师在实施课堂过程过程时，不要认为课堂既然是学生的了，教师只是个“摆设”“没有用了”，把“二五五”的教学模式，方法给变味了，歪曲了！一节课的效果好与教师这个“导演”是分不开的，比如在学生的合作交流，汇报过程中，对某一个问题都有解决不了的，或对某一个归纳不完整的，或对某一个认知不够透彻的等等，这时教师就要发挥“导”的作用了：随机点拨，恰当启示引导，一个词语，一句话，一个眼神，都能帮助他们走出解疑困境。总之，让学生充分担当完成学习任务，需要配合自己的同伴，来共同想方法来探讨、来解决研究的问题，才能充分展示各自的能力和智

4、慧，在老师的“点石成金”的作用下才能出色完成学习任务。《美丽的彩虹》新教法朱清秀在本课教学中，学生的探究活动以是以解决问题的形式出现，整个探究活动围绕问题而展开，也因问题得到解决而结束。对有意义的探究活动，我认为教师必须把学生学习的内容巧妙地转化为问题情境，如授本课始伊我问同学：“大家刚刚欣赏的大自然里美丽的彩虹，你知道它是怎样形成的吗？”这样激发了学生的探究兴趣接着出示了一系列的研究问题：“彩虹一般在什么情况下出现？彩虹的形成与哪些因素有关？让太阳照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜把从三棱镜中透过的光投射到一个纸屏上，会出现什么现象？用喷雾器在阳光下喷水，你

5、会观察到什么？彩虹的形成可能与什么有关？它是怎样形成的？问题环环相扣，由易到难，由浅到深；解决固然有一定困难，但学生会通过小组合作共同交流，探讨想出解决方法，真正地让学生展示了他们的智慧和能力。向学生呈现一个个有趣味的问题情境，值得探究的问题情境，这些问题情境能激起学生强烈的好奇心。本能地产生一种想知道“怎么回事”的冲动。学生只有有意识到问题的存在，才能主动去感受、发现问题解法，同时激起他们强烈的探究欲望，他们“彩虹”般的智慧，才能魅力四射！