科学声音是怎样产生的教学设计.doc

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1、四川省二届小学科学青年教师优质课观摩活动教学设计声音是怎样产生的宜宾市中山街小学韩勇【教学内容】教科版四年级上册第三单元第2课。【教学目标】1、科学概念：◆声音是由物体的振动产生的。2、过程方法：◆能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3、情感、态度、价值观：◆在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；◆乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导

2、学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】教师准备：PPT课件、1面队鼓、1把钢尺、1根皮筋、10粒黄豆、1块木板、1个音叉、1把小锤子、1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽、1面镲、；学生分组准备：1面队鼓、1根鼓棒、1把钢尺、2根橡皮筋、10粒黄豆、1块木板；【教学时间】1课时【教学过程】一、探究开始了：使物体发出声音激发学生产生探究兴趣。1、导入新课，揭示课题；师：同学们，大家向老师问好的声音很洪亮，真好听！你们有没有思考过声音到底是怎么发出的呢？想知道声音产生的奥秘吗？（学生回答）

3、2、出示课题：师：这节课，我们就来一起研究“声音是怎样产生的？”（板书：声音是怎样产生的）◆实验：让物体发出声音1、学生活动：让课桌发声；2、实验验证：物体受到力的作用不一定发出声音；（板书：物体力）2二、探究进行时：寻找物体发声时的共同特点引领学生亲历探究过程◆实验：分组实验观察队鼓、钢尺、皮筋发声时的现象；寻找物体发声时的共同点；1、学生实验；2、全班交流，揭示振动的科学定义，寻找物体发声时的共同特点；三、探究更深入：物体发声时都在振动吗？◆实验1：感受人发声时声带的振动◆实验2：观察音叉发声时音叉的振

4、动◆实验3：让正在发声的镲停止振动小结：声音是由物体振动而产生的；（板书：声音产生原因）◆播放视频：声音与振动四、探究不止步：鼓励学生继续探究声音的其它奥秘。对于“声音”，还有很多奥秘等待着大家在以后的科学学习中去探究！今天的学习到此结束！板书设计：声音是怎样产生的物体往力返运产生原因动声音振动2010年10月2