我所创新的地理教学活动及反思.doc

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1、我所创新的地理教学活动及反思武汉六中周述芝新课程强调教学过程应体现教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互启发、相互补充，让教师与学生分享彼此的思考与见解，交流相互的情感与观念，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握地理基础知识和基本技能，获得广泛的地理经验和能力，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要符合新课程的要求，地理教学必须具有“师生参与、积极互动、共同发展”的特点，使教学过程成为师生以内在体验的方式参与教学活动的过程。在教学过程中，教师要对教材进行再加工，精心设计学习活动和形式，让学生在活动中通过自主探索和合作交流，愉快地进行学习，以获取

2、地理知识，培养地理能力。什么时间让学生活动？以什么形式活动？活动在课堂中占多大的比例？这些是我所关注思考的。在我所观摩的活动课中，我认为有的活动课只是冠了“活动”之名，有形无实，很简单的问题让学生进行讨论、探究；有的活动课还停留在一问一答，学生并没有主动思考，没有自主探究的过程；有的活动课学生参与度不高，仍然只是少数学生的表现。我在教学中设计了角色互换、合作讨论、集中辩论等方式2让学生参与教学活动。通过设计一些问题情境、实验、动画等引导学生质疑，学生可以像老师一样向其他同学提问。例如在学习地球公转的地理意义时，先让学生观看公转多媒体动画，然后学生分组提有关昼夜长短的问题，整理问题

3、后结合图形和多媒体动画以小组内讨论，得出答案；接着向其他组提问、交换答案；各组综合讨论后得到本组最终结论，每组代表对其他组答案进行点评，对不同意见提出本方见解进行相互辩论。最后我以听课者的身份对学生的表现进行点评。我在上这节课前讲清活动要求后让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。通过这样的活动课确实增强了学生的独立思考、合作交流、自主学习能力，学生也乐于积极参与活动，兴趣也高，通过点评与辩论，激发了学生的语言组织、口才表达能力，得到很好锻炼，自信心也不断提升。反思活动课教学过程，我也发现同样的内容在有的班效果很好，有的班却不理想，达不到预设的目标。地球运动这部分内容对于多数学生

4、来说比较难，学生解决问题的地理知识能力不足；另外这样的课要比常规课花的时间长。我个人认为设计课堂活动要选择教学内容中等难度进行，内容过于简单，不具挑战性；内容过于太难，课堂时间有限，不能充分展开辩论，学生得不到合理的结论。活动问题不能太大，活动要能够让学生参与、观察、体验、思考、表现与动手。活动方式要根据课文内容与学生实际来选定，对于地理知识能力强的班可以大胆放手，设计有难度的问题让学生充分展现，对于能力较差的班活动问题要小，“小步子、渐进性”地引导学生积极参与活动，提高学生学习兴趣，逐步得到锻炼与提高。2