教学设计与人为善.doc

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1、教学设计：《与人为善》（八年级上）教学设计政治科组李彬梅一、教学设计思想1、课程标准交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于助人的品质。2、教材分析“与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。3、教学对象分析八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善

2、良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。4、教学目标（1）知识目标：使学生了解善良的内涵，领会

3、善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。（2）能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。（3）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。45、教学重点和难点（1）教学重点：善良的内涵和要求。（2）教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。6、教学课时：1课时二、教与学的过程（一）教学

4、设计思路和教学过程：1、故事导入、解读善良：善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善良在无数伟大的灵魂身上闪光，让我们先来听一个真实的故事：《瞬间一推成就生命绝唱》引导学生理解：（1）、什么是与人为善?——以善良之心待人。（2）、善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。通过故事加深学生对善良的感性认识，并由此引出本节课的课题——与人为善。2、自主探究、感悟善良活动一：《谁是真正的助人为乐？》（小明、小鑫、小华扶老奶奶过马路的出发点）

5、设问：谁是真正的助人为乐？为什么？因为：善良是无私的。活动二：东郭先生和狼（播放歌曲，将歌词写在小黑板上）讨论：为何说东郭先生是“视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项”？你如何看待东郭先生的行为？因为：与人为善要是非分明。活动三：一只手套的故事（课本上的材料）探究园：社会风景“一只手套”。小组讨论：4（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人？评：这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不

6、是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。小结：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。感悟：通过三个活动的设置，让学生自主探究学习，组织在班级进行讨论交流意见，提高学生分析问题能力和语言表达能力，使学生进一步体验到善良是无私的、与人为善要是非分明、与人为善者，应该有博大的情怀，使学生进一步明确在日常生活中如何做到善良，从而突出本节课的教学重点。三、关注生活、发现善良活动：招聘“善良”大使（感动我的人和事——你说我说）招聘广告。本爱心网站为了弘扬“献出爱心，温暖人间”的办站宗旨，决定进一步扩

7、大业务。现向全社会招聘“善良大使”，凡是认为自己心地善良，曾帮助过他人者，不论年龄、性别、高矮胖瘦均可报名应聘。也请在座的各位初二年级的有识之士极力推荐合适人选。——博爱网站。（小黑板）让我们来一起来帮忙寻找与人为善的善良大使吧！小结：原来我们身边有这么多温暖感人的故事，有了善良的人和善良的行为，就能组成美好社会。那就让我们每个人都行动起来，做正直善良的人，帮助身边需要帮助的人，实践善良。（本环节通过设置活动：招聘“善良”大使，鼓励学生多发现身边的善人和善事，形成对善良助人美德的向往，学会主动地帮助他人，为下一个环节实践善良奠