《与人为善》教学设计

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1、《与人为善》教学设计《与人为善》教学设计标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”知识目标通过教学使学生理解“与人为善”含义，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。能力目标在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想。学会宽容，理解和欣赏他人。情感、态度与价值观目标体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进同学与同学，与老师，与家长之间的感情，懂得与人为善，与己为善，与国为善的关系。学情分析一些学生在与父母、老师、同学的交往中，在自我中心意识的支配下，

2、他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。教材分析《与人为善》教学设计《与人为善》教学设计标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”知识目标通过教学使学生理解“与人为善”含义，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。能力目标在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想。学会宽容，理解和欣赏他人。情感、态度与价值观目标体会他

3、人的感受，同情他人的不幸和困难，增进同学与同学，与老师，与家长之间的感情，懂得与人为善，与己为善，与国为善的关系。学情分析一些学生在与父母、老师、同学的交往中，在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。教材分析《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九的第二框题,在教材第10页至108页,计划一时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成,“理解之上,善待他人”主要核心内容是

4、要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。所依据的程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”“与人为善”出自《孟子•公孙丑上》：“取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善。”【释义】与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。教学环节教学设计导入：今天很高兴，能和在座的各位同学老师，一起学

5、习，今天我想讲的内容其实很简单，就是一个字“美”，在开始之前，同学们能用自己的语言告诉我们大家，你觉得你眼里什么是美的？第一环节：最美的撑伞女孩视频剪辑《最美的撑伞女孩》设计提问：1、为什么她会感动一座城市，而被称为最美？2、她的哪些行为让你感受到她的善良？3、什么是善良？善良是在别人需要的时候帮助他人第二环节：最美的生活瞬间生活中，美丽总是与我们相伴随，小组讨论下，看看我们能发现哪些生活中让我们感受到美丽的生活片段与细节，关于你，关于我，关于我们大家。听取同学展示或者想象的美丽瞬间：1、最美的老师，2最美的父母，3、最美的小伙伴，4、最美的陌生人，、最美丽的家，6、最美

6、丽的学校，问题卡片：1、能向我们描述你们的发现和想象吗？2、为什么你觉得这是最美丽的瞬间？3、这样的生活给会你怎么样的感受？4、我们能有什么办法得到如此美丽的感受呢生活因为洋溢着善良而变的美丽，再次让我们一起回顾，什么是善良？为什么要善良？怎么样才能获得善良？善良是很多很多，是宽容，理解，欣赏，原谅……第三环节最美的社区公园教师展示他发现的美丽瞬间,我家的社区-----《最美的社区公园》材料：我一直很好奇，社区小花园里的凳子是不是有“魔法”的。不管是曾经的石凳还是如今的木椅，不管前一天刮风下雨还是小孩子爬上爬下，第二天一早，凳子总是干干净净的。难道是我们的公园真的有魔法吗

7、?1、有同学能猜下是什么原因吗?后才知道是社区74岁的王强和69岁的郑美凤每天凌晨3点开始的打扫社区公园了,而他们开始这么做的时候,我才和大家一样大的年龄14岁记者问起两位老人,为什么能坚持这么多年,两位的回答是,擦干净桌子凳子,大家晨练就有干净地方可以坐了,不会因为有雨有风而不出了,记者问为什么那么早时候,两位说,早点是避免和大家撞车,免得影响大家锻炼,休息2、我知道了，他们为什么能坚持18年,因为他们心中放着些什么?3、我们的同学，你有过把别人放在心中的经历吗？，4、你有过被别人放在心中的经历吗3、刚才同学展现的美丽瞬间中