小学音乐课教学合唱教学有效性研究.doc

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1、四在实施中再找问题在实施的过程中，问题还是存在不少：l       关注音乐上的“弱势群体”：这些学生往往有声音特殊、性格内向、缺乏自信、音乐素养较弱等的问题。l       关注合唱中的“南郭先生”：合唱是一种集体的行为，导致一些缺乏自信、音乐素养较弱的学生在集体中当起了“南郭先生”，滥竽充数的现象也就屡见不鲜了。l       关注教师中“弱势群体”：那就是兼职教师。（1）他们往往没有专职教师对音乐课的专注度，因为他们的重心往往在自己的主要学科上。（2）他们自身的音乐技能、素养有限，使得音乐教学能力受限，他们有心无力。这些

2、原因都让课题的实施存在一定影响。如何让“弱势群体”更强势，如何让“南郭先生”更自信，如何让“业余选手”更专业，成为摆在我面前的新难题。我想，作为教师应充满耐心和爱心去帮助他们，在课内课外应多关注他们，尽自己的能力教会孩子们合作的方法，树立孩子们合唱的自信心，用爱和心灵的交流唤回他们对合唱的喜爱。让孩子们真正动起来，让孩子们真正爱上合唱。将“一个也不能少”的宗旨进行到底。在这里和大家共享，和大家探讨在课题实施这一阶段我们为班级合唱所做的努力，或许结果并未能达到预期目标，或许离大家的期待还有距离，希望通过我和我们教研团队的点滴付出

3、，不懈努力，能最终欣喜地看到：l       低段孩子饶有兴趣听合唱。l       中段孩子蹒跚走路学合唱。l       高段孩子喜笑颜开唱合唱。当然，班级合唱教学仍是困难重重，举步艰难，就让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合！让天籁之声飘进校园的每个角落，让合唱魅力融进孩子的每个心灵！