《少年闰土》教学反思.doc

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1、《少年闰土》教学反思新河学校杨新波 新课程标准认为：“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引领者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”《少年闰土》算是一篇老课文了，为了常教常新，我试着转变以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，让他们“当家作主”，没想到此节课教学效果令我刮目，下面将这节课作一简单反思：一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。 这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。请同学们用自己喜欢的方式研读6——16自然段，可以根据教材内容填，也

2、可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。以此为突破口，引导学生研读课文。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象。 二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。 学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。本堂课，我的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这句话的理解，大多数同学有点懂，但说不明白，这需要教师点拨。我在让学生充分地读的基础上，进行引导：（1）“无穷无尽的稀奇的事”指哪些？（2）“我”往常的朋友指谁？（3）“高墙上的四角

3、的天空”又指什么？学生联系上下文，逐渐明白其中之意。 三、敢于反驳的孩子们在学生们对课文内容感悟时，一个孩子站起来说：“闰土的生活多么丰富多彩呀，又不用上私塾，真是快乐无比呀，我太羡慕他了！”他的话引起了好多孩子的共鸣，他们都一致认为少年鲁迅和那一批“少爷”们一个个都在“四角的天空”里过着压抑的生活，他们的知识面太狭窄了有的孩子马上说：“少年鲁迅在‘四角的天空’里学到的是书本中的精髓，仅仅是书本上的，而从闰土那‘许多的新鲜事’中使他超越了那‘四角的天空’最终成就了伟大的一生。而闰土，心中虽然有‘许多新鲜事’，有大千世界丰富多彩的知识，但因社会残酷、家境贫苦等原因，人生就逊色多了。

4、看来，光有新鲜事，没有知识也是不行的。”他的话博得了大家的一片掌声……而我则趁热打铁，让学生感悟到在我们课堂这“四角的天空”里，既要有鲁迅当年在“四角的天空”里的自主和刻苦，又要有对“四角天空”以外的如同闰土所知道的那“许多的新鲜事”做深入的探究，这样才会有绚丽多彩的人生。四、重课外拓展，激发学生课外阅读。的兴致课堂时间是有限的，我设计了这样一个开放式作业：根据课文插图展开想象来演一演闰土与“我”分别的情景后，从而激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。