做友好往来的使者.doc

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1、做友好往来的使者各位评委、老师，大家好，我是01号考生。今天我的说课题目是《做友好往来的使者》。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个部分加以具体说明。一、说教材：通过本框内容的学习，使学生明确在面对不同的文化时，除了要继承中华民族优秀传统文化，还应当以开放的胸怀，客观、平等的态度去学习其他民族文化的优点。因此本框在整册书中具有不容忽视的重要地位，在整个教材中也起到了承上启下的作用。具体理解如下：教学目标：知道面对不同文化，应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化。培

2、养学生既尊重本民族文化的价值，又能以平等心态与其他国家和民族友好交往。能用客观和平等的态度面对不同民族和国家文化，拥有开放的胸怀。教学重点：对待文化差异应具有拥有开放的胸怀。教学难点：既要保护本民族文化，也要保护其他民族和国家文化。二、说学情：三、说教法：根据以上教材分析，对于教学重点难点的讲解将采用案例教学法、合作探究法。四、说学法：学生是学习的主体，结合本节课的内容，我将学法确定为案例分析法、阅读讨论法与参与学习法。五、说教学过程：环节一：导入新课播放2012襄阳诸葛亮文化节的视频片段，导入新课。设计意图：以本土

3、的素材，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，导入新课。环节二：为了突出重点知识“对待文化差异应具有拥有开放的胸怀”，我设计了一下活动。1、学生表演P61情景剧，思考问题，引导学生了解开放的胸怀首先要有正确的态度。设计意图：通过生动的表演呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。2、首先，请一位同学大声朗读书本中“欧洲的汽车文明”。多媒体展示的比利时街道和城市风情。学生小组讨论材料后的问题。设计意图：通过讨论交流，使学生共同认识到开放的胸怀还意味着，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。3、学生阅读P62页“相关链接”中的材料，

4、然后多媒体展示梁思成的人物照片，同时介绍日本名城奈良。学生分成两组先讨论，后辩论，最后教师点评。设计意图：引导学生认识到：开放的胸怀还意味着，我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，从而做到突破难点。最后教师总结：怎样做一名友好往来的使者？环节三：情感升华：多媒体展示各地区特色文化的图片并配上柔和的轻音乐，向学生发出号召，为襄阳策划一份举办文化交流月的活动方案。最后一个环节:课堂小结：主要以学生小结为主，通过回答问题“本节课大家都学到了什么？”来回顾本节课的主要内容，同时老师对不完整的部分进行补充，以此培养学生的

5、语言表达能力及归纳概括能力。课后作业六、说板书设计我的板书设计采用直观的结构式板书，用幻灯片展示，这样看起来条理清晰，思路明确，重难点突出，学生对知识点一目了然，便于理解和掌握。我的说课完毕，谢谢大家！提问：假如你是负责接待外宾的志愿者，你会向他们介绍哪些襄阳的优秀传统文化？如果说保护本民族的文化是我们责无旁贷的历史重任，那么对保护其他国家和民族的文化，是不是就与我们无关呢？