《祖国真大》说课稿.doc

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1、《祖国真大》说课稿第一部分：教材分析《祖国真大》是五年级上册第三单元中的第一个主题。纵观整册教材，我们可以发现第三单元实际上是通过对中国地理知识的学习，对学生进行热爱祖国的教育。教材艺术地将地理学习与品德教育有机融合在一起，充分体现了品德与社会是一门综合课程的基本特点。教科书的内容非常生活化，通过了解中国的地理概况和海陆疆界，感受到祖国山河壮丽、幅员辽阔。借助地图认识中国复杂多样的地形地貌并在图上进行查找，进一步感受祖国之大，最终激发学生热爱祖国的情感。本课使情感、态度、价值观教育与知识技能的掌握完美的结合，开阔了眼界，升华了情感。本课教材在

2、设计时，通过各种方式使学生感受到——“祖国真大”。1、教材首先以中国地形图和文字介绍相结合的形式呈现祖国的疆域辽阔。2、接下来出示了我国五种地形的风光图片，让学生直观认识到五种地形的特点。3、进而指导学生在图上进行查找，并正确的填写。4、最后通过南北温差的比较进一步感受祖国的“大”，懂得地形、气候的差异与人们的生活密切相关。第二部分：学情分析现在的孩子获得信息的渠道很多，比如：书籍、媒体，另外他们还经常亲自到祖国各地旅游，可以说他们的知识面很广泛，见的世面也很多。但他们对祖国的认识只是零零散散的，非常浅显的内容。而祖国是学生生活领域的一个重要

3、组成部分，离学生既近又远。本课的关键字就是“大”，祖国到底有多大？怎么大？国家大了，人们的生产生活有些什么不同？这些都需要学生通过学习去体会、去感悟。从孩子的心理特点和认知程度上分析：本主题涉及有关祖国的地形地貌、等地理知识，这些知识对于学生来说是有一定难度的，如地形的种类学生很难理解，教学内容较枯燥。虽然我了解到：在三年级学看平面图这一课他们学到了一些浅显的地理知识：比如认识图例，会辨别方向。但是学生由于学习地理的经验欠缺、空间思维能力也存在不足，要将知识内涵与外延的广度在短短的四十分钟呈现给学生，这是很难做到的。第三部分教学方法基于对教材

4、的解读和对学情的了解，我将本课的教学目标确定为以下几点：知识目标：知道我国的地理概况，了解我国的地理位置，领土面积，海陆疆域。能力目标：认识中国地形图，知道我国的主要地形，并在地形图上找到相应的位置。情感态度价值观目标：通过体验祖国的幅员辽阔，山河的雄伟壮丽，培养学生热爱祖国的情感。结合学生的生活实际以及认知规律，我将本课的教学设计了四个活动：活动一 视频赏析，赞叹祖国的大活动二 设疑激趣，探究祖国的大活动三 地形识图，了解祖国的大活动四联系实际，感悟祖国的大在这四个活动中，我力求找准教材与生活的结合点，将地理知识与生活有机结合，并通过使用电

5、子白板我做了这样的尝试。1、利用电子白板的媒体链接生活场景来导入。品德与社会课一直倡导给学生一个更广阔的世界，我们要让孩子用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活。开课我运用了白板的媒体链接功能——选取了一段展现祖国壮丽河山的配乐风光片作为切入点，让学生在欣赏中感知祖国的辽阔与美丽，吸引了学生的注意，调动了学生的情绪，从而得出了祖国山河壮丽，幅员辽阔的感受，发出了祖国真大的赞叹。2、在合作探究和多样化的教学手段中学习知识，提升能力。本课以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，这对学生而言是一个难点，但这又是本

6、节课的重点。为了突破这一重难点，我充分运用了白板的多项功能我通过媒体链接导出了谷歌地球，接着利用白板的激光笔让学生勾画出祖国的边境线和海岸线，加深了学生对中国版图的认识。同时感受祖国的面积之大在了解祖国南北距离和东西距离时，用白板的智能笔标出地图上从西——东，从南——北的距离。让学生直观感受祖国的南北距离之远，进一步感受祖国之大本课中还涉及到：看地图、查找地形等，这既是对新知的学习同时也可以作为对所学知识的巩固运用，这种查找也同时是一种能力的积累。在学习图例的时候运用了屏幕放大、漫游的功能，把图例放大并将它突出，让学生能更好地看清图例，进而指

7、导他们学会利用图例看地图。在中国五大地形特点的呈现中，我运用了多种教学策略，如为了让学生区分“山脉”和“丘陵”这两个极易混淆的地形，教师采用对比的方法将白板图库中素材呈现，让学生更直观的了解他们的差异和特点。并用遮挡功能加以强化。而在“盆地”的介绍中，直接加入生活图片，丰富学生的经验，让学生对盆地的印象更为直观。接着，在地图上查找地形名称这一活动中，我设计了让学生亲自到白板上演示的环节，我使用动画功能让学生在每点到一个地形名称时它就会闪动，并且根据平原、高原、山脉这几种地形种类的不同，用了五种不同的颜色加以区别，学生感到新奇有趣，一个个跃跃欲

8、试，本课的教学难点也就轻松攻破了。3、运用生活经验获取知识，充分感受，升华爱国情感。我国南北的温差大，学生并不能真正的理解，因此借助学生的旅游经历和图片的对比，增加