《连加连减》案例.doc

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1、连加连减课例教学目标：1、通过观察、尝试、讨论、操作、练习，使学生理解连加连减算式的含义和运算顺序。使学生能比较熟练地口算连加、连减式题。2、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，能解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察、自主探究和交流能力，提问题的能力。教学重点：连加连减的含义和运算顺序教学难点：记住前两个数计算的结果教学过程：一、复习旧知口算10以内的加减法。4+1     5+2     5-2     8-25+3     7+1     3-1     6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有

2、什么关系？导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、学习连加1．独立尝试，合作交流，引出算式a.导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。问：你从屏幕上看到了什么？你能提个数学问题吗？（一共有多少只鸡？）问：要想求出一共有多少只鸡，你能列式吗？师：请你把算式写在本上c.出示交流提纲，小组合作交流◆现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（5、2、1

3、）◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（5+2+1=）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。d.全班交流，老师板书算式。e.看着这个算式，你有什么问大家的?（5、2、1，各表示什么意思，算式表示什么意思？为什么用加法？）2．学习计算顺序。尝试计算——小组讨论a.尝试计算问：会算吗？把得数写上，写完先自己小声说说你是怎么算的？b.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。问：这个算式应该怎样计算呢？小组讨论学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法

4、，学生只要说出理由，都给予肯定。）c.教师总结计算顺序和方法。板书：5+2+1＝87问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。a.问：今天学的加法算式和以前学的加法算式比有什么不一样的？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。问：做这样的连加题要注意什么呢?◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。屏幕上出示8只小鸡，走了2只，又走了2只小鸡的动态画面a.看图说图意问：谁能说说从图上你知道了什么？能提个什么

5、数学问题？b.独立列式问：你能用个算式解决这个数学问题吗？c.小组交流◆怎么列算式◆算式表示的意思◆为什么用减法计算◆交流汇报配合学生的回答教师在黑板上完整地板书出：8-2-2=2．分组讨论如何计算得数教师：怎样计算这个连减算式？学生分组讨论计算方法并算出得数，然后各小组汇报计算的结果和过程。教师：第二步是算几减几？（6减2）为什么是6减2？3．小结并补充课题。像这样的减法叫：连减问：计算连减时要注意什么？计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。四、巩固练习1．第72页“做一做”。要求：先用一种

6、学具摆一摆，再填数计算。2．练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。a.直接说出各题得数。4．应用数学食品火腿肠果冻面包可乐QQ糖薯片单价2元4元1元3元1元5元a.请你选择3种食品，算一算需要多少钱？（自己把算式写在作业 纸上。再小组交流）b.如果，妈妈给你10元买两种，你想买什么？还剩多少钱？（独立做，再全班交流）板书设计：连加、连减5+2+1＝88–2–2=476