有效教学和谐课堂.doc

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1、有效教学和谐课堂《有效教学和谐课堂》一书层层深入浅出的讲解，精彩案例的剖析，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面做起。一、树立有效教学的意识。就是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求我们在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。

2、我们学习有效教学不只是为了接受它的一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。那么如何成为一个有意识的教师呢？我认为“学习最重要的是思考”。这里的思考不仅是要求学生会思考，教师也要会思考，思考所有我们应该思考的。当然思考的方式有很多种，我认为最重要的是，对比、质疑、构建等。通过一些深刻的思考，使理论成为适合自身发展需要的理论。二、做反思型的教师。反思对于教师的成长，开展有效教学的意义，是不需要用过多的笔墨描述的。我想说的是如何进行反思，就是说，我们要反思那些东西，怎样反思，什么样的反思才是正确的反思？我认为，能否正确的反思，关

3、键还是看教师个体思维认识程度。也就是说，反思的过程不应该是一个封闭的过程，他是一个不断循环往复的过程，而且随着新一轮反思的展开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。我执教三年级语文，给我印象最深的是第26课《剪枝的学问》一课，教学这一课有很多优美的词语要让学生掌握，如红云片片、光鲜红润等，要让学生明白一个道理是生活处处有学问，我们要做有心人。减少是为了增加，舍是为了得。先前我自以为教材很熟，但没想到课堂上学生提出一个词“远近闻名”的近义词是什么，我让学生做换词练习，学生说：驰名中外、举世闻名。但我总感觉不妥。当时我就怎么也想不

4、到“家喻户晓”“众人皆知”是最恰当的。课后我翻看教师用书，没想到家喻户晓、众人皆知就在教师用书上提到是远近闻名的近义词，让我感到很遗憾，翻看教师用书，我还发现我遗漏了很多，这一课出现了三个“好”字，我在上课时给学生提到了这个多音字，好奇的“好”是第四声，我给学生讲对了，还有一个词“好好的”，我给学生讲的是第三声两个都是第三声，没想到教师用书上提到第二个“好”字是第一声，我就认为是这个字是三个拼音了，课后我还与我校的周老师谈起此事，我把事情的经过讲给了周老师，没想到周老师却告诉我，第二个字是读第一声，但这属于变调，我才突然恍然大悟，想起了在师范时学过的语基知识，通过这件

5、事让我更加坚定的认为挖掘教材对提高自己的课堂教学效果，提高教学质量是至关重要的。所以我对教材的挖掘非常的重视，当天我就把教师用书又拜读了两遍，没想到自己遗漏了很多，不过还好，亡羊补牢为时不晚。期末通测我班取得了教委第一的好成绩。我认为这得益于我对教材和教师用书的挖掘，也得益于和同事的交流,更主要的是得益于自己反复的反思。三、多读书。新课改提倡教师多读书、勤反思，鼓励教师专业发展。但是，在现实条件下，我们广大农村教师书读得极其有限。可以说，这种局面严重制约了农村教育质量的提升；从某种程度上说，也制约了中国教育的现代化发展。但另一方面，一些地方又不乏这样的例子：一旦某个“

6、有思想、好读书、肯钻研、善反思”的教师崭露头角，并多少得到一些“实惠”，就会出现“树大招风”和“泼冷水”的现象。这股“冷风”和这盆“冷水”，冷却的不仅仅是一个教师的读书热情，更严重的后果是，冷了所有积极上进的教师的心。