朱自清的春》.doc

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1、朱自清的《春》寻找春天　　——朱自清《春》的教学设计　　教学目标：通过多种形式的阅读体验，进一步揣摩字词、品味语言，感受作品的表现力，感受春天之美。　　教学手段：教师讲授；师生对话；媒体呈现（音乐、幻灯片、语言材料）；朗读；自主、合作、探究。　　课时：1课时。　　课前准备：　　1、充分阅读课文《春》；　　2、搜集、阅读古今中外有关春天的优秀诗文；　　3、初步了解作者及其创作。　　　　教学设计思路：　　春天在哪里——春天在《春》里——朱自清为我们表现了一个怎样的春天？——朱自清是怎样表现春天的？——其他作家是怎样

2、表现春天的？——我们怎样寻找春天？　　　　教学过程：　　（课间播放歌曲《春天在哪里》）　　一、导入。（师生对话）　　春天在哪里？春天在我们的生活里，春天在我们的记忆里，春天在我们的笔下，春天在我们的课本里，春天在朱自清的美文里！　　那么，朱自清到底为我们寻找到一个怎样的春天？（媒体呈现课题）　　二、整体感知。（默读课文）（朗读课文）（自主构建学习方案）　　读完课文后，你有什么感想？把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里？我们该怎样读出那种美？　　三、分组研读。　　1、对精彩的或自己喜爱的语

3、句进行圈点勾画，并做好点评。可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。　　2、分小组在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析、研读课文。　　（师生对话。）　　（强化朗读。）　　三、文旨探究。　　作者在写景中抒发了什么感情？组织学生反复朗读“颂春”部分，解读作者作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。　　四、比较阅读。　　朱自清眼中的春天与其他作品中的春天有什么不同？　　（拓展阅读《春的胡话》、《暖雨》等作品。）　　五、学习评价。　　经过本节课的学习，你有什么新的感受？　　六、课堂拓展　　根据自己的生活实际说

4、说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？(描绘你眼中的春天)　　七、课堂小结。　　　　　　请大家点评。