朱自清《春说课稿.doc

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1、《春》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《春》，下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法，教学流程和板书设计等方面进行说明。下面开始我的说课。一、教材分析《春》是初中语文人教版七年级上册第三单元的第一篇课文，在这个单元里，将带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，被赋予了感情和生命。作者用清新优美的语言、诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏的景象，让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间充满着欣喜，赞美之情。二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱

2、的季节，他们有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。但是初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，所以教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。三、教学目标及重难点分析《语文课程标准》提出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感、联系现实生活和重视互动合作”，根据这一教学要求，我设计的教学目标如下：1、知识与能力目标：有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力

3、。2、过程与方法目标：通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。（本课的重点所在）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。（本课的难点所在）教学重难点：培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。四、教法学法分析1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中

4、学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价，老师范读的过程中，教会学生如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究，理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。五、教学流程环节1、激趣导入让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，让学生随着音乐静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。环节2、朗读课文，感受语言美①通过配乐朗读和多媒体

5、课件的配合，把学生带入朱自清先生《春》的世界。②教师范读由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。　　③比赛朗读：选出自己喜欢的片断，提高学生朗读热情，用声音感知美。【设计意图】通过教师范读，学生自读，激励学生发挥想像，对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。环节3、整体感知，理清思路学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）【设计意图】在熟悉课文的基础上，使

6、学生明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决

7、教学重点。　　　　（5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。　　　　（6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。　　环节4、研读赏析同学们读的好源于朱自清先生的文章美

8、，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）〖提示〗语言赏析的切入点：①抓关键词②抓主旨句③抓修辞句④抓感情或含义深刻句方法：圈点勾画【设计意图】旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学师生之间，相互质疑、相互启发，形成多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正