《春天在哪里》作业设计.doc

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1、《春天在哪里》作业设计设计者：刘迪一、作业内容：　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。　　……　　鄂教版小学语文第二册第一单元是以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗阅读，一个语文天地和一个口语交际。让我们一起看，一起听，一起读，一起写，一起唱，一起画，一起感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。二、设计目标：1、积累并找一找描写春天的词语、古诗、佳句，读一读，抄一抄。2、培养学生的创新精神和实践能力，注意学科间的联系，

2、与鄂教版第二册品德与生活第一单元“我和春天在一起”相结合。3、引导学生亲近自然，培养学生对春天的喜爱之情。三、作业设计：第一阶段找一找，写一写【作业设计】寒冬过去，春天降临大地，我们的世界因春的到来而变得格外美丽，你发现了吗？请你去到大自然里，仔细地找一找吧！春天的云和风，春天的花和草，春天的阳光雨露，都发生了什么样的变化?有哪些词语宝宝和春姑娘一起来到我们的世界呢？春天的风和雨xù春风和气春风和煦春雨如织你还知道哪些写春风和春雨的词语呢？出门找一找，赶紧写下来吧！春天的山和水yíng春山如笑春水盈盈你还知道哪些写春山和春水的词语呢？出门找一找，赶

3、紧写下来吧！春天的景色yíàng春色宜人春意盎然你还知道哪些写春景的词语呢？出门找一找，赶紧写下来吧！　【设计意图】让同学们通过亲身去观察春天的一景一物，去感受春天的点滴变化，领略春天的美，在观察体验中学会分类积累丰富的语言词汇。【操作说明】1、完成时间：一周。2、完成方式：老师带领孩子们读，父母和孩子共同寻找词语。3、作品呈现方式：文字，图片。第二阶段背一背，写一写【作业设计】春天到了，花儿都开了，小草发芽了，动物也活跃起来了，在这个草长莺飞、生机盎然的季节里，很多诗人都写下了优美的诗句，请大家读一读下面的诗句，然后试着找一找关于春天的诗句，并把

4、找到的诗句工整地抄写下来。早春（春天刚刚到来，春天的第一个月）：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》你还知道哪些诗句呢，写在下面吧：仲春：（春天的第二个月，正是春天）：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁的《游园不值》）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）你还知道哪些诗句呢，写在下面吧：暮春：（春天的第三个月，春天快要结束，夏天快要开始）：东风吹雨送残春,冉冉年光次第新。

5、君看枝头如许绿,争教桃李不成尘。（陆游《暮春》）雨洗杏花红欲尽，日烘杨柳绿初深。雏莺宁有平生旧，也傍茆檐送好音。（陆游《春晚》）你还知道哪些诗句呢，写在下面吧：【设计意图】让学生通过诵读诗句的过程中去感受春天的美好，学生在寻找诗句的过程中，积累丰富的语言词汇。【操作说明】1、完成时间：一周。2、完成方式：老师带领孩子们读，父母和孩子共同寻找诗句。3、作品呈现方式：文字、图片。第三阶段说一说，记一记，背一背【作业设计】同学们真棒，找到了许多关于春天的词语，你能用上找到的词语说一说你眼中的春天吗？（一）说一说（可以用下面的句式说，也可以按自己想的说）。

6、　　　春天是的，春天有，有，还有。　　　春天藏在，藏在，藏在。（二）写一写，评一评。　　　从上面的句子中选择一句，抄写在下面的田字格里。写完后，同桌相互评一评，给写得正确、整洁、美观的同学在旁边的“”上画一个（三）找一找，写一写。你还找到了哪些描写春天的优美的句子，快写下来，和我们分享吧！（四）记一记，背一背。这么美的句子，想把它记下来吗？请从上面的句子中选择你最喜欢的一句背给你的同学、老师和父母听吧！【设计意图】分层设计，先让学生找一找描写春天的词语，在此基础上，进行拔高设计，遵循由词到句、由听到说、由易到难的原则，引导学生逐步学会用几句完整的话

7、描写春天。【操作说明】1、完成时间：一周。2、完成方式：老师讲解，学生练习由说到写，并和父母共同寻找优美的语句。3、作品呈现方式：文字、图片。第四阶段画一画，写一写【作业设计】　　　同学们，春姑娘悄悄地走来了，你发现了吗？用眼睛看看，用耳朵听听，用鼻子闻闻，用手摸摸……，相信你一定有很多发现，请把你的发现画下来。同学们，你们画的春天可真美啊！如果能用一段文字介绍你的画，或看到了哪些春天的美景就好了！注意把句子写完整，还可以用好词好句，相信你笔下的春天会更加美丽！（自然段的开头要空两格喔！）家长评价：【设计意图】语文课程是一门学习语言文字的综合性、实

8、践性课程。从学生的生活实际出发，让学生亲身走近大自然，感受春天的美，再将自己积累的好词、好诗、好句运用到自己的语文实践中，