《我是小音乐家》教学案例杨怡旻.doc

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1、《我是小音乐家》教学案例杨怡旻课题我是小音乐家课时第二课时课型以唱歌为主的综合课教具钢琴、多媒体课件教学目标1、引导学生巩固复习用轻快的声音、富有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，从中体会做小音乐家的乐趣；2、掌握一字多音和圆滑线的唱法，并学会用富有弹性的声音唱歌，并欣赏乐曲片段；3、让学生了解更多乐器，了解掌握不同乐器的音色，及其演奏姿势，并进行创编活动，激发学生对音乐的兴趣和表演能力。教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐

2、家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“XXXXX”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。重点难点1、教学重点：巩固复习用轻快的声音、富有表情地演唱歌曲，并自主创编

3、歌词，模仿演奏乐器演唱；2、教学难点：听辨不同乐器的音色，欣赏乐曲片段。教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具一．导入部分二．感受与体验部分复习导入巩固与提高声音的技巧处理师：同学们，还记得上节课来到我们身边的小音乐家们吗？（学生回答）师：今天老师又把他们请到了我们身边，让我们一起唱起歌来欢迎他们。（出示课题后，复习演唱《我是小音乐家》）师：同学们唱的很不错，下面让我们一起边演奏乐器边听听磁带里面的小朋友是怎么唱的。（播放歌曲）师：听了磁带里的小朋友们的演唱，你们他们唱的好吗？哪里唱的好？为什么呢？（学生

4、回答）1，情绪是怎样的？2，速度是怎样的？3，声音是怎样的？4，“跳哟，唱哟”处一字多音的唱法。师：同学们想唱的更好吗？那么我们再来试一试！边唱边模仿演奏乐器表演。（再次表演唱歌曲）复习歌曲听范唱找差距提高演唱水平钢琴课件教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具三．形成部分欣赏乐曲片段师：同学们真棒！个个都是小音乐家！下面老师想考考同学们的耳朵，做好准备！1.播放《那不勒斯舞曲》师：同学们听出来这是什么乐曲了吗？（学生回答）（1）俄国作曲家柴可夫斯基（2）选自舞剧《天鹅湖》（3）演奏乐器：小号（4）与法国号

5、相比，小号的音色特点（5）模仿小号演奏姿势，配上节奏练习“滴滴︱嘟嘟嘟滴滴︱嘟嘟嘟︱”2.播放《赛马》师：同学们还记得这是什么乐曲吗？（学生回答）（1）二胡演奏（2）模仿二胡演奏姿势（3）乐曲的情绪、速度（4）同学们听到这首乐曲想到了什么？（描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面）锻炼学生听辨能力提高欣赏能力教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具四．展开部分五．结束部分1.播放《苗岭的早晨》师：今天老师还带来了一样特别的乐器，大家听听看。知道这是什么乐器演奏的吗?（1）口笛吹奏（

6、2）听到乐曲你感受到了什么？师：同学回忆一下，我们已经认识了哪些乐器？（吉他、提琴、法国号、小号、二胡、口笛）师：那么同学们还知道哪些乐器呢？你能形容出它们的声音吗？师：同学们真棒，认识了这么多乐器！那你们能把你认识的乐器唱进歌曲里吗？1.分组自主创编歌词2.比赛演唱自创歌曲复习歌曲回顾所学知识让音乐伴随大家一起成长！拓展创新思维能力培养合作意识板书设计我是小音乐家小号：嘀嘀嘟嘟嘟扬琴：叮叮当当当大鼓：咚咚咚咚咚教学反思：《我是小音乐家》是三年级下册第四单元的歌曲，是一首曲调欢快活泼、富有童趣的美国儿童歌曲

7、，歌曲生动的表达了孩子们对音乐的热爱，也表达出孩子们的美好愿望——“我是小音乐家”。我在设计本节课时，以小音乐家为线索，由让小音乐家与学生见面——模仿小音乐家——学习小音乐家——成为小音乐家，把教学内容融合起来，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，并让学生自主创编、小组合作，培养学生对音乐的兴趣与音乐感受力，激发学生的自主创编与表演能力，让学生们体会到当小音乐家的快乐！一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。通过这一设计，首先

8、让小音乐家们与学生们见面，播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，并扩展学生的音乐知识。二、寓教于乐，解决难点在教学过程中，让学生在“玩中学、学中玩”，把难点转化为最有乐趣的形式，出示卡片，让学生们模仿小音乐家、学习小音乐家，激发学生的学习兴趣和表现欲望，这样学生们就容易接受得多，那么教学难点则迎刃而解。三、注重创编，展示风采本课中我设计了学生用自己