信息技术环境下数学有效教学策略和方法的研究总结.doc

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1、信息技术环境下数学有效教学策略和方法的研究总结新城二小四年级数数组一学期来的研究结果表明，我们依据理论研究与实践探索所进行的“信息技术与数学教学整合”的模式研究，符合教学实际，符合新课标要求，而且教学模式的构建，有效促地促进了学生自主、合作、探究学习意识的形成。具有一定的开放性与操作性。归纳如下：1、从教学方式的转变方面分析：信息技术与课程整合，改变了传统的教学模式和教学结构，丰富了学科知识，创设了教学情境，优化了课堂教学结构。把教师的作用由“对学生学习的指导”变为“对学生学习的支援、帮助”，将师生间的关系变成一种交流互动、合作探究的关系，激发了学生的探索热情，提高了学生的自学能力，使学

2、生实现了自主学习，真正的授之以“渔”。2、从学生学习方式转变方面分析：学习方式的转变是本次研究的显著成果，整合改变了原有的单纯接受学习的方式，建立和形成了体现学生学习主体探究的学习方式。从教育心理学角度讲，学生的学习方式是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都具有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程，这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。信息技术与学科课程的整合改变了这种学习状态，变学生以往的被动地接受学习为主动地获

3、取知识，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。我们为学生“在动中学习、在做中学习”提供平台，强调自主学习、合作学习、探究学习。在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，学生的信息素养得到了培养。3、开展信息技术与课程整合是推进素质教育、实施新课改一种行之有效的途径，对自主性学习、协作性学习、研究性学习等效果明显，对提高老师信息素养，培养学生综合学习能力有积极的促进作用。达到了我们预期的科研目标和育人目标。4、通过信息技术与小学数学教学模式的探究，使得参加实验的老师较系统的学习到了整合相关的理论精髓，科研能力得到提高，同

4、时也带动了本校教师的科研热情及信息技术素养的普遍提升，科研成果在全年报得以推广、应用。对本年级教育信息化建设起到了积极的推进作用。2012-6-18