《信息技术环境下的有效策略和方法的研究》

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1、《信息技术环境下的有效策略和方法的研究》许题餌穽中却餌穽扌艮皆江西省抚州市南丰县琴城镇屮学课题组负责人陈龙仔我校中报的“十二五”课题《《信息技术环境下的有效策略和方法的研究》经省审批，正式立项，课题批准号：0012012-—789662012年5月份开题以后，近一年时间的认真研究，取得了一些经验,也发现了一些问题，很高兴有这样的机会面对面向专家们请教，现就课题的研究情况汇报如下。—、研究概况（一）问题的提出信息技术学习环境，是给现代教育提供崭新的平台。未来社会最需要的是创造性人才，他们要具备创新精神和自主学习能力。作为

2、面向未来的现代教育，要求教师要注重引导学生学会学习，努力培养其终生学习的意识和能力，通过构建有效课堂，使学生开阔眼界，活跃思维，升华人格，陶冶情操，为他们的创新意识和创新能力的形成和提高，提供广阔的文化底蕴。而且，信息技术有着强大的信息承载功能，可以满足学生多样化的学习需求；信息技术的呈现形式的活泼新颖，可以激发学生自主探索的欲望；利用信息媒体强大的交互功能，可以完成知识的自我建构过程；利用信息技术无可比拟的网络优势，可以让学生自我调控、自主发展。因此要求教师必须有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，用新的教学模

3、式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量。所以开展信息技术环境下有效课堂的教学模式和教学方法的创新课题研究，对于推进有效课堂的实施，提高课堂教学质量具有十分重要的意义。我们力求通过本次实践研究转变教师的教育教学观念，树立广大教师及学生的现代化信息教育意识；创设校园现代化教育的文化氛围；培养学生自主学习的能力；提高学生信息素养；全面提高课堂教学的质量。（二）课题的界定:“有效”指的是以现代理念为指导，以开发人的自主学习潜能为冃的，具有开放的理念、实用的内容、多样的形式的教学模式。我们把它的具

4、体内容概括为以下五点：1、理念的“有效”，“有效”不仅为课堂教学提出了明确的目标也包括为教师和学生的课堂教学活动提出了的导向；2内容的“有效”，“有效”不仅只读课文，它的内容应更为广泛，包括学生面对的中考等各种考试，帮助学生考好是课堂教学的有效性最好的诠释；艮形式的“有效”，“有效”不仅要重视学生个人的自主学习，也要包括集体学习、小组讨论等；4时空的“有效”，“有效”不仅局限课内，应从课堂到课堂外;乂对象的“有效”，“有效”的对象不仅是学生，还包括教师。（三）研究的目标1、通过研究信息技术环境下的有效课堂实施的教学模式

5、，培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升课堂教学的能力和水平，有利于高质量地提高课堂教学质量，全面提高课堂的教学效率。2通过课题研究促进学生的自主学习，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，促进学生的高情感和高认识的协调发展。3通过利用现代教育技术，探寻更广阔的课堂教学空间，发挥学生的主体作用，培养学生的课堂学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高学生的素质能力，培养学生的合作意识、时代意识、终身学习的意识。4通过运用现代教育技术，探索构建“有效课堂”的现实途径和教学规律。〉通过课题的研究，总结出信息技术环境下的有效课堂

6、的教学模式。（四）研究的内容：我们把研究的内容分解成三个小内容：1、课堂教学与多媒体技术整合研究，通过这个研究解决课堂教学的技术现代化问题；2各个学科与课堂教学有效性整合的研究，通过这个研究解决学科特点与技术现代化整合的问题；3课堂教学中师、生互动研究，通过这个研究解决课堂教学的有效性问题。（五）研究对象和方法研究对象初一（1）、初二（1）学生，研究方法主要是问卷调查法、行动研究法。（六）重要变更由于人事的变动，课题组的成员进行了如下调整:课题负责人：陈龙仔（校长）课题组成员：陈根成（副校长）吴锣胜（电教主任）谢卫萍（

7、语文教研组长）钟相仔（政史教研组长）王玉华（政治教师）（七）研究过程课题研究分为三个步骤进行：启动阶段（2012年3月至7月）：成立课题小组，组建研究队伍，分别收集、整理各顶有关的•文献资料,制定研究计划，完成课题方案设计。实施阶段（2012年9月至2013年7月）：组织实验，全面推进。总结阶段（2013年9月至2014年7月）：完成研究报告，请专家鉴定，进行结题相关工作。在近一年的研究中我们主要开展以下工作：1、进行课堂教学改革，探索现代化技术条件下有效课堂的教学策略。教师从事教育科研的主耍内容是教学中的问题，主耍阵

8、地是课堂教学，主要目的是为了提高教学质量，学生通过课堂学习能在中考中考出好成绩。自课题开展研究以来，我们进行了语文、数学、生物、历史、政治学科的多次研究课。如《土地的誓言》、《分式的加减》、《人的性别遗传》、《辽、宋、西夏、金的并立》、《同样的旋律同样的爱护》等。通过研究课来转变教师教学观念、改变教师的教学方式，探索出有效课堂的教