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时间:2020-02-25
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1、《鸟的天堂》教学设计终南镇双明小学王党育教学目标:1.理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。3.有感情地朗读课文。教学重难点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教具准备:自制课件、小鸟贴图教学过程一、整体感知1.这节课,我们继续学习课文,我们和巴金爷爷一起泛舟去广东新会县天马河上一个被人
2、们称作“鸟的天堂”的地方去看一看(齐读课题),巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受? (榕树──大、美丽;鸟──多、欢快)二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。大榕树:1.大学生甲:有机会看清它的真
3、面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。(1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。出示投影:学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)学
4、生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢?(6)通过与校园面积的对比,你有什么感受?(简直太大了。)2.美丽。指名读句,谈体会。学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。)(1)重点体会“推”。请同学们演示,说明叶多而密。(2)重点体会“颤动”。同学演示,体现微微地动态。(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出
5、感叹:这美丽的南国的树。3.看录像:榕树的大与茂盛。4.请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5.请学生自由读课文,体现榕树大而茂盛的特点。鸟1.播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2.导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。3.再次默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?4.学生汇报。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,
6、到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)5.教师借机指导,激发学生的想象力。那么,请大家想象一下,树上还
7、有什么姿态、颜色、种类的鸟呢?(学生发散想象。)6.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读(投影出示)昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!7.教师追问:(1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)8.配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕
8、树上。9.再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3.小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展,深化主题学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。
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