第五册语文第七单元教案.doc

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1、【教学调整】20、军神教学目标：1.学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2.用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预学案1.出示本课生字，读一读，并组词。沃　刘　龄　匪　拒　醉　剂　施　哼　晕　勉　堪　承2.学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄　醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于刘伯承的资料，老师做适当补

2、充。揭题。活动二：初读课文，检查自学情况。活动三：再读课文，交流主要内容。指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（1－10）手术经过（11—17）手术之后（18—26）活动四：出示自学提示，学生默读思考。1．划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。2．有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3.小组讨论交流。4.在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（2）解词：审视—仔细看。肃然起敬—形容十分恭敬的样子。三、巩固案1．生字描红。2．多音字组词。四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后第三题中八个词语。【教学调整】第二

3、课时一、预学案填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。二、导学案活动一：抓中心句突破全文。　1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2.全班交流。活动二：根据学生回答，相机导学课文。1.导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。2.导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的

4、角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3.导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4.导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做

5、完手术……了不起的军神！”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。三、巩固案练习有感情地朗读课文。四、实践案【教学调整】《语文补充习题》中部分题目。板书设计：求治　　　　军神　　术前　坚忍不拔　真正的男子汉　　　　（刘伯承）　术中　钢铁意志　会说话的钢板　　　　　　　　　　术后【教学反思】21、掌声【教学调整】教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意培养“边读边思考”的好习惯。3.理解课文内容，知道人与人

6、之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。2.回忆：有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？二、导学案活动一：揭题。今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21掌声）齐读课题。读了课题，你们有什么问题要提吗？活动二：一读课文，读准字音　

7、　1.俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。2.生自由读文。3.课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。落下残疾　犹豫　骤然间　镇定　情绪　身处困境讲述　结束　珍惜　鞠躬　忧郁　舞蹈　慢吞吞　经久不息　　4.反复认读，齐读。活动三：二读课文，读通句子1