第5周（5课时）.doc

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1、课时计划教学内容长方体（或正方体）边与边（棱长与棱长）的位置关系。课型练习课教学要求使学生进一步体会平行线的特征。通过活动，逐步培养学生的空间想象力。教学分析重点体会实物、图形中线段的位置关系。难点通过想象，体会实物或直观图中某些“线段”的位置关系。关键借助实物，找出“线段”，体会线段之间的位置关系。教具长方体模型教具。教时一课时教学过程一、寻找同一面上的平行线1．认识面与面相交的棱。取出教具、学具——长方体纸盒。教师引导学生观察长方体面与面相交的棱。只要让学生看到面与面相交之处有一条线段。教师在纸盒上的每一个顶点旁标上字母。如图：二、寻找平行线。共同确

2、定一个面，如“前面”为例。说一说这个面的四条边中，哪两条线段互相平行。学生口头表达出：线段BC平行于线段FG，线段BF平行于线段CG。换一面，比如以“上面”为例，让学生说一说哪两条线段平行。学生回答：线段AB平行于CD，线段AD平行于BC。让学生找一找其它面上，哪两条线段互相平行。三、寻找不同面上的平行线。提出问题：线段BF与DH是不是互相平行。小组交流，，让每一个学生都在小组里说出自己的判断和理由，可以利用学具进行说明；小组派代表汇报小组交流情况。教师讲解用实物教具演示。四、寻找相对面上的对角线的平行线。五、巩固练习。1.补充课内外练习。提问部分学生，

3、请他们说一说在日常生活中哪些物体的那些边是互相平行的。教学后记通过活动,学生进一步体会了平行线的特征，但从立体图形上寻找平行线比在平面上找平行线要困难得多，学生的空间想象力培养得不够。课时计划教学内容（第21页“量一量、”“折一折”，及第22页的“说一说”等。）课型新授教学要求借助实际情境和操作活动，体会两条直线相互垂直的特征。能用三角尺画垂线。能根据点与直线之间的所有连线中线段最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。教学分析重点体会两条直线互相垂直的特征。难点从立体图形中找到相互垂直的线段。关键结合教具、学具，培养学生想象力。教具课件教时一课时

4、教学过程一、创设情景、揭示课题组织学生活动。师：请同学在练习纸上画一组相交的直线，看一看是什么样的关系。学生独立画图。再展示图片.教学过程出示课题。教师：两条直线相交成直角，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：相交与垂直观察、讨论这些相交的直线之间形成什么角，从而引出其中一个特殊角——直角。二、探索交流、获得新知。1．先让学生画几组互相垂直的直线；用三角尺来验证两条直线相交形成的角，看看哪些是直角，哪些不是直角；说明：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂直。A•••OB呈现板书配合说明。读作：直线OA垂直于OB或直线OA或

5、OB互相垂直。O是垂足。2．折一折。让学生取出学具——正方形纸张。接着提出要求：用一张正方形的纸折一折，使两条折痕互相垂直。出示学生活动结果。验证折痕是否互相垂直。展示学生的作品后，要引导学生学会如何验证的方法。让学生用三角尺的直角量一量两条折痕所形成的角，观察是否成直角，从而确定这两条折痕是否互相垂直。教学过程3．说一说。先请学生观察教室中的一些线段。说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。出示教具，在教具中写上字母。三、课堂活动。四、课堂小结（略）五、作业：轻松练习相应的练习教学后记本节课借助实际情境和操作活动，让学生体会了两条直线相互垂直的特征。能用三

6、角尺画垂线,与直线之间的所有连线中线段最短的原理，课时计划教学内容第23页的画一画和小实验。课型练习教学要求1．能用三角尺画垂2．与直线之间的所有连线中线段最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。教学分析重点体会两条直线互相垂直的特征。难点从立体图形中找到相互垂直的线段。关键结合教具、学具，培养学生想象力。教具课件教时一课时教学过程一、复习：1、什么叫互相垂直？2、出示图（略）让学生判断哪个是互相垂直？二、画一画1、用三角尺画垂线。教师演示画垂线的过程，并讲解方法。学生练习画垂线。过点A画已知直线的垂线。教师先演示，学生再画。三、课堂活动。教学过

7、程课文第23页的“画一画”。第1题，并请小组同学评论。第2题，学生独立画师巡视在订正时展示学生的作业。四、巩固练习。第1题，课内作业。课文第23页“小实验”。第2题是过点作已知直线的垂线，让学生自主完成，教师巡视全班，然后展示学生作品。“小实验”目的是让学生应用垂直的知识来解决一些生活中的具体问题。通过练习活动使学生懂得在点和直线的连线中线段最短。五、总结：请学生说一说画垂线和平行线的方法。六、作业：操作画垂线和平行线。教学后记学生体会了两条直线相互垂直的特征，能用三角尺画垂线。但个别学生还不太会画垂直线。国庆放假