对校长培训的几点思考.doc

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1、对校长培训的几点思考21世纪的教育改革和发展，迫切需要一大批优秀的中小学校长。实施中小学校长的培训，是对校长人才资源的再开发。但培训只是一种外部条件，必须通过人的内在因素才能发挥作用。1、促进校长个性主动发展，倡导自主选择学习。个性差异，一开始就被心理学研究所关注。校长培训要把校长的个性差异当作一种资源来开发，倡导自主选择学习，促进校长个性主动发展。这是"以人为本"学习方式的重大改革。校长培训模式应是一种专题或菜单式、积木式的选择培训，让校长按需求选择学习内容和形式。校长培训课程可以是集群式、菜单式的课程体系，校长根据学校发展

2、和本人现实需要或发展需要选择课程。例如，有的校长为建设校园文化、形成学校特色而选择艺术类的课程，以提高自身文化品位和艺术修养。　　2、尊重校长的主体地位，建立新型教学关系。校长培训面对的是活生生的千差万别的有思想、有情感、有个性的校长个体。他们是办学的主体，也是培训的主体。因此，要尊重校长的主体地位，充分调动校长学习的内驱力，建立起新型的教学关系是极其重要的。它表现为：①师生之间的关系是平等的、对话式的、民主的、开放的。这种平等和尊重体现为人格平等、角色平等、心理平等，是全方位的平等。②教师和学员的角色是多重的。培训者是教师，

3、也是组织者、协调者、促进者、资源库，更是服务者，是学员学习的激励者、陪伴者。学员是学习者，也是设计者、参与者和讲授者。丰富的角色为培训过程中的教学相长，促进学员个性充分发展搭起了一个更为宽阔的舞台。③教师和学员是互动的。教师要不断丰富和更新自己的认知结构。西方成人培训专家对培训者提出三维要求：培训内容的知识和经验、设计和实施培训课程的技术、对学员的关爱度和助益度。这对我们进一步理解作为一个现代培训者应具备的职业修养与素质是有益处的。