要下雨了教学设计教案.doc

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1、要下雨了教学设计教案16、要下雨了　　教学目标：　　1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。　　2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。　　3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。　　4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。　　重点　　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。　　难点　　认识下雨前出现种种现象的原因。　　课时安排 3课时　　教学步骤第一课时　

2、　一、导入新课、板书课题。　　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？　　（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。　　板书课题，齐读课题。　　二、理解课题。　　1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？　　为什么？（讨论）　　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。　　“下雨了”表示已经下雨了。　　三、朗读课文。　　指导学生正确、流利地读课文。　　1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。　　2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。　　前鼻音：闷、身、伸、群等。　　多音字：着（忙着、淋着雨。）　　3．用“／”

3、标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。　　4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。　　四、听录音，指导朗读。　　注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的

4、话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。　　五、理解课文内容。　　从整体感知课文内容　　1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）　　2．这篇童话主要讲了谁？　　3．“要下雨了”这句话在课文中共

5、出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。　　六、布置作业。　　正确、流利地读课文。