如何对待英语偏科生.doc

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1、如何对待英语偏科生我长期从事于初中英语教学，经常会遇到英语偏科生，特别是男生。这些学生其他学科学习成绩优异，甚至在班里名列前茅，深得任课老师的喜爱和赞赏，可偏偏在英语学科上开不了窍，也就是我们平时所说的英语“瘸腿生”。面对严峻的中考，学校领导和班主任都相当重视，“培优补差”的工作毫无疑问就落在了我们任课老师的肩上。今年我担任九（2）、九（4）班的英语教师，我班的方木森、黄浩、徐伟等几个典型的英语“瘸腿生”真可谓是让我费尽了脑汁伤透了心。这些同学英语基础非同一般的差，眼看着与其他学生相比距离越隔越远，他们也心急如焚，不知究竟该怎么办？放弃吧，无疑不战而败。无

2、论我怎么尽课余之力仍感无效，颇为无奈。在中考的指挥棒的左右下，我对这一现象感到非常的苦恼，如何在有限的时间里尽力帮他们提高英语成绩就成为我一直在思考的问题。说实在话，英语偏科的现象并非一日之过。可每次考试过后聆听着领导的责备：“没有教不好的学生，只有不会教书的老师”，心里纵有万千理由，也难以诠释，那种痛真的不可言喻。谈主观原因，甭找客观理由。同仁们，可有同忧？通过观察，谈话，调查等方式对这些学生进行了解和分析，同时，结合多年的英语教学实践，我发现造成这些同学英语学习成绩差的原因主要有两大类：一类是有些学生因为个人兴趣爱好而导致了偏科。他们只好好学自己喜欢的

3、科目、爱学自己喜欢的老师所教的科目，而不好好学在他们眼中“枯燥无味”的学科，日积月累便丧失了学习这些科目的兴趣和信心；二是一些学生心理素质差，若在某些学科上产生“学习障碍”，便知难而退，导致成绩难以提高，存在严重偏差，因此厌学，致使成绩迅速下滑。那么，怎样引导这部分学生科学合理的分配学习时间，进一步提高他们在英语学科这方面的学习能力和效率呢？我认为应尽力激发他们的学习兴趣，采取合理有效的学法指导他们，树立他们的自信心，让他们“乐学、会学、愿学”。一、加大情感投入没有任何一个学生不想学好，只是他们看不到进步的曙光，而被迫无奈不得不选择放弃。面临严峻的中考，尤

4、其是偏科生，感情复杂而心理极端脆弱。老师应多关注他们，对他们取得的点滴进步应及时进行鼓励和认可，对他们要多采取赏识教育，与他们产生情感上的共鸣，激发他们浓厚的学习兴趣，切不可操之过急，更不能歧视或打击他们，要在沟通的基础上，找出困惑他们的症结所在。只有 他们向你敞开了心扉，你才能找到症结所在，然后才能对症下药。我班上有位男同学叫方木森，除了英语以外其它各科成绩都很出色，数学几乎每次都在140分以上。但在英语课堂上表现得很被动，测验了几次英语都只有六七十分。这使我看在眼里，急在心上。几次找他谈话后，收获也不大。他在第一次月考中得了71分，我便以此为契机和他进

5、行了一番长达约两个小时的情感沟通，我对他在数学方面表现出的才能进行了充分的肯定，同时告诉他，他非常聪明，智商非同一般的高，是一定有学好英语的能力的。此后，他的表现证明了我的付出是有回报的，我们的这次沟通是及时、有效的。从此之后他表现出了前所从未有过的学习劲头，上课积极思考回答问题，课后除了完成份内的作业外，还经常主动给自己加“小灶”，成绩经常创出新高。在第二次月考中，他取得了102分的好成绩，与上一次相比，真可谓是天壤之别，我感到了一种前所未有的成就感。二、注重学法指导只要教师公平、理解、宽容、耐心地感化偏科生，对待偏科生，满怀信心地期待着他们取得的进步，

6、这些偏科生最终会对老师充满信任的，也会坦诚接受老师提出的各种建议。1、培养良好的学习习惯，做个有心人。教师应要求他们在学英语时，注意眼、耳、口、手交替并用，培养听、说、读、写各方面的能力。以勤补拙，打下牢固坚实的基本功。2、扩大词汇量。单词让大多数英语偏科学生头疼。它永远是英语学习的基础，老师要鼓励学生克服这一难关，要求他们最大限度地掌握教材中的单词，。在日常教学中，我让偏科生自备一个“词汇本”，每天在上面记5—10个单词，然后通过自查或小组长抽查的方式来达到记忆单词，扩大词汇量的目的。3、培养阅读能力。对于偏科生，不能因为他们的基础差，就放松他们的阅读训

7、练，因为单词、短语、语法只有放在具体文章里来学习，才有体现真正的效果。教师在要求学习基础知识的同时，也应让他们坚持阅读。4、合理安排语法教学。对于偏科生来说，掌握基本的语法是他们掌握句型的捷径。教师一定要求他们对五大基本句型要弄懂，对各类并列句、复合句要学会分析句子结构，同时，对于初中阶段的语法知识，要进行语法专项练习。这样，能促使这些学生在最短时间内掌握句子的关键，为学生的写作也能打下坚实的基础，以确保他们对学好英语更有信心。5、努力提高听力。教师应要求这些偏科生根据个人情况养成每天坚持听英语至少15分钟的习惯。可以精听，也可泛听。最初可以听听教材中的词

8、组、课文，然后循序渐进，逐渐增加听力材料的难度，听与教材同步的磁带