浅谈如何做好英语偏科生的转化工作

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1、小议如何做好英语偏科生的转化工作摘要：在英语教学中教师会碰到这样一类学生：其他成绩非常拔尖,可是，英语，作为一门学科，可是却学得非常糟糕，本文简单分析了造成偏科的原因及提出了一些转化方法。关键词：英语偏科生原因转化方法一、造成偏科的原因1•学校方面，没有严格执行班额标准。国家规定高中每班不超过56人。而实际上，笔者所教班级都是70多人，学生在教育、教学中的机会是不公平的。大班额的教学，难以避免造成大量的偏科生。2.教师方面，（1）教师缺少个人魅力导致学生对英语不感兴趣（2）教师的教学方法不能让学生在该学科学习中享受到快乐、成功（3）教师态度和语言，如对学生漠不关心、讽刺学生，容易

2、使学生失去学习该学科的兴趣。2•学生自身方面（1）凭个人喜好。有的学生就是不喜欢英语，说到底，是心态问题。（2）学习的方法不当导致低效甚至无效，又得不到老师的及时帮助。（3）学生智能方面的差异。二、转化英语偏科生的方法1、加强教育和宣传，阐明偏科的危害，改变学生的观念。宣传这样一些观念：观念一：作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己。改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择正确的学习方法去快乐地学呢？观念二：真正优秀的学生在各个方面都是优秀的。只在某些方面优秀，不是优秀学生！耍在平衡发展的过程中，把某些科目学的更好。观念

3、三：偏科不会成为考场上的胜利者。2、加强情感沟通，“亲其师，信其道/帮助学生走出心理困境，培养对所偏学科的学习兴趣。笔者所教的班中有一个男生，他的英语基础差，对英语也没有兴趣。当得知得知这个学生喜欢体育，于是我经常和他谈有关体育方面的新闻和比赛，慢慢的他和教师的距离拉近了，一段吋间过后，笔者发现他的英语进步了。看到这个结果，我很高兴。3、教师应重视英语偏科生兴趣培养。英语偏科生是有学习能力的，他们通常会把其他学科学得拔尖，通过努力他们的偏科是可以达到平均水平的。兴趣是最好的老师，他们学不好英语的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣，所以激发偏科纶对英语的兴趣很重要。因此教师应精心备课，

4、透彻理解教材和了解学生的兴趣，以灵活多样的教法和愉快的教学激发其兴趣。为了激发学生的兴趣，教师可善于多媒体、音乐、歌曲、猜单词等游戏。一旦学生有了兴趣，他们的学习潜能是非常大的。4、教师善用竞争机制。竞争是诱发进步的动力，教师可在转化英语偏科生的过程中引入竞争的方法，调动学生的上进心。不过在利用竞争的过程中要把握好度。首先，为他们设定的竞争对手不要太强，否则他们会因为竞争难以成功而放弃努力。其次，教师对那些竞争失败的学生要大胆鼓励，比如，“你潜力很大，争取下一次竞赛中拿第一”。如此就会对他们会产半“期待效应”，从而激发他们进行下•轮较量的信心和勇气。5、教师激发偏科生的自信情绪。

5、成功会刺激自信，而自信有助于成功。偏科生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自信或根本丧失了信心，这等于给英语这门课判了死刑。要使之起死回生，就要从培养他们对这门课的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。从浅显易懂的知识点着手是“制造成功”的常用方法，在教学中我会有意适当降低习题或课堂提问的难度，让偏科生回答这些问题，偏科生会因对问题的顺利解答得到老师的称赞和认可而产生自信，同时也得到了同学们的鼓励。然后以这种口信情绪为跳板，偏科生翻越了不喜欢英语这座大山，最终喜欢英语课。6、教师在实际教学活动中的具体方法。(1)营造和谐活泼的课堂气氛。当代教育家沙塔洛夫强调：“在课堂上

6、应创造一种普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛，这是每个教师的首要任务。”在课堂上，我运用幽默的语言、随和的教态和有效的引导调控技巧，使课堂中既没有高强度的压力又没有放任自流的现象。偏科生在和谐、放松的状态下学习，可以使思维进入最佳境界，取得良好的学习效果。⑵创造真实生动的教学情境。例如:在课堂上可以组织学生表演“打电话”、“购物”等情景剧，充分让偏科生参与到活动中来，变静态教学为动态的生活素材，变千篇一律的主人公为情态各异的你、我、他。这不仅为偏科生创造了大量的实践和训练机会，而且加深了他们对英语学习的兴趣。(3)运用直观形象的教学手段。为加强教学的直观性和形象性，耍充分

7、利用一切手段。录音机、电视机、投影器等多媒体设备产生的声、光、像、图、影等能直接作用于感官，可以使学生得到生动形象的刺激和吸引，因而能不断开启偏科生兴趣和智慧的闸门，从而促进学生的学习。(3)增添丰富多彩的促学活动。要打破时空限制，把教与学渗透到学生的全部学习、生活领域，使他们在猜谜、游戏中学习口语，在信息交流中增长知识，在角色扮演中运用知识。富有吸引力的促学活动是培养后进生学习热情和参与意识的良好形式，有时他们为了在短剧中扮演好角色，会不断反复斟酌台词、体会情景，在不知不觉中强