《与朱元思书》教案.doc

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1、《与朱元思书》教案北碚区晏阳初中学周方【教学目标】1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2.学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。3．通过理解和分析，欣赏富春江雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。【教学重点】1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2．学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。【教学难点】翻译“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。【教学方法】朗读与赏析法；联想与想象

2、法；合作探究法【学习课时】2课时【教学过程】一、课文导入1、图片：多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣……2、语言：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！（板书课题与作者）3、解题v标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。

3、它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》。这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。4、检查预习l缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯4二、朗读课文，疏通文意，感受作品的声韵美。1、听师配画面课文朗读，学生看画面及文字，初步感知文意2、学生自由读，教师提示朗读需要注意的地方。⑴、注意语速。应慢一些，慢一些才有时间

4、品味文中的意境。⑵、注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。⑶、注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。⑷、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/漂荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。3、小组朗读竞赛,评分标准读音正确、朗读整齐、声音洪亮、停顿正确、朗读形式有创意。4、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。三、学生自读课文，对照注释，借助

5、工具书，翻译课文，理解文意。1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。请三组同学来翻译一下，一人读一段，一人翻译一段，看哪一对组合作得好，翻译得最好。师生评议。提示：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。㈠、注意下列句子的翻译（大屏幕显示以下内容：）1、从流漂荡，任意东西。2、急湍甚箭，猛浪若奔。3、

6、负势竞上，互相轩邈。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。㈡、根据文章想象富春江的美景，用自己的语言把它们表达出来？㈢、你喜欢文中的哪些语句？并说明理由。四、分析课文　　1、理清课文结构　　朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？　　讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？　　（请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说4，语言完整）　　（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）　　讨论：作者是怎样一步

7、步展现这个“异”和这个“奇”字的？　　（请2—3个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）　　小结。教师在学生回答基础上，利用板书明确：　　景异水：“清”（千丈见底、直视无碍）　　“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）　　奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）　　“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）　　本文写作手法上采用了先总后分的手法。　　先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作

8、者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。　　分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这