听话与说话 (二) 教案.doc

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1、教学设计总课时数29课题听话与说话（二）授课时间2016.10.10授课班级16.616.7授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。能力目标练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。情感目标提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。教学分析重点1．听话与说话的基本知识。2．听说技巧与能力的训练。难点说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。关键掌握听的技巧。课堂教学模式讲授互动式教学流程一、

2、课前准备二、课程导入三、知识讲解四、课堂训练时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动一、课前准备用幻灯片制作课件，并布置预习作业。1.阅读《晏子使楚》，能够用自己的语言在课堂上讲述清楚。2.搜集古今中外一些名人听话与说话的案例，分析理解其听话与说话技巧。二、课程导入古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚的故事，其他同学仔细听故事，思考这个故事告诉了我们什么？可引导学生多角度思考。（比如从晏子的角度思考，从楚王的角度思考。）强调两点：1

3、、从晏子的角度思考，晏子之所以能够反击楚王的话语攻势，很大程度上取决于晏子听明白了楚王话语当中的真实意图。强调听说同样重要。2．从楚王的角度思考，说话不要以故意伤害别人为能事，弄不好只会自取其辱。教师讲可上学要用到的素材准备好。教法：准备式预习后由一个学生讲故事，其他学生听故事，本身就是一个听说的训练过程。课件上也准备了一段录音，也可在学生讲完后放出来，让学生作个对比。故事会的形式可以激活课堂气氛。教法：展示提问法学生课前可查阅相关资料学法：自助式学习学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后

4、以讨论的方式积极思考，大胆发言去解决教师所提出的思考问题。学法：小组讨论法二、说话内容二、阅读书上的相关知识，找出听话的技巧和说话的技巧。结合刚才的故事，引导学生体会。听话的技巧：1．要善于捕捉说话者话语中的关键信息。2．要善于观察说话者说话时的肢体语言。3．要善于揣摸说话者说话时的语气语调。4．要善于结合说话时的语言环境理解其语意。说话的技巧：1．要看对象说话。2．要看场合说话。分析理解：先让学生展示自己搜集到的名人听话与说话案例，各自分析其精妙之处。老师出示课件。孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、

5、周总理。1．孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？2．俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”“_______”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道3．学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。老师要鼓励学生进行分析同时对学生的分析要给出评价。学生积极参与，大胆发言，找出重要的知识点并进行强化记忆。一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了

6、一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“____。”说完闪身让批评家过去。4．德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅不动声色地说：“看来，_________，才会弥补这个缺陷！”5、周总理外交案例四、课堂训练1．维多利亚女王（从语气和态度的角度训练）2．结合课后练一练中的三个情境做口语交际训练，引导学生在实践中体会“听话与说话”的技巧，尽量达到灵活运用。

7、第一题：主要强调听话的技巧，记者与农民的交谈，开始还算顺利，但记者没有注意到在他的不断追问下农民语气、语调和情绪的变化，导致了最后的不欢而散。前四个出示时，先隐去他们的回答，学生会主动回答，积极思考，然后出示名人的回答，激发学生兴趣，有同学可能会有不同的说法，可引发争论。思考自己遇到类似情况会怎样回答。分析时强调听话与说话同样重要，只有在把握了说话者话语的关键信息之后，回应才有意义。周总理外交案例可一起学习分析，相信同学们一定会赞叹总理高超的听话和说话技巧，自己也跃跃欲试。学生自己分析，自己总结

8、，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。教法：点评式学生预习时进行资料搜集，强化了他们进入新课的意识，各自搜集也扩展了知识面。及其作出分析。学法：分析法第二题：主要强调说话的技巧，引导学生明白说话时一定要看对象，所谓“面对什么人讲什么话”。第三题：是对听话及说话能力的综合训练，通过模拟演练体会和掌握听话和说话的综合技巧，达到能听会说。把课后练一练的内容搬上课堂，既减轻了学生课后负担，也适合本课的教学特点，协作学习的效果也可凸现。教法：训练式学生将所学应用于练习之中，检测自己的学习效果，积极完成练