听话与说话教学设计.doc

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1、.返回教学设计《听话与说话》教学设计授课人代继超课题听话与说话1.知识目标:了解听话与说话的重要性,掌握听说的基本知识;教学2.能力目标:培养学生听话与说话的能力;目标3.发展性目标:提高学生的文化素养,体味传统文化魅力,培养学生自信心。教学1.掌握听话说话的基本原则教学说话能力的训练重点2.语言表达能力的训练难点课时教学小组活动法、情景教学法、讨论1课时安排方法法课1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料前准2.把学生分成6个小组备3.教师和学生各自准备多媒体课件..教学环节安排实施思路一、导入提问:同学们喜欢听京剧还是流行歌?采用游戏引入,用传统戏剧和周杰按回答情况将学生分成两

2、组,可命名为“传统文化组”伦的歌自然分组,一方面可以激趣,调和“流行歌曲组”。动学生参与的积极性,另一方面可以自第一步:先放《沙家浜·智斗》,谈谈听出什么,对人然的将学生引入本课课题,在分组对抗物的理解(传统文化组先讲,流行音乐组补充)。中自然培养学生的听说能力,第二步:放《本草纲目》周杰伦,谈谈听出了什么,对两个小组之间相互补充,传统文化歌词的理解(流行音乐组先讲,传统音乐组补充)。和流行文化之间可以产生碰撞,引导学问题:《智斗》听的比较清楚,《本草纲目》无从谈起,生正确对待传统文化和流行文化。培养为什么?听说能力的同时,升华了语文的人文性结论:《本草纲目》没听清楚,无从谈起

3、,所以,听是特点。工具性和人文性之间和谐的统一说的前提,说是听的升华,导入新课。在了一起。二、说话听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要阅读本文,明白本课的目标任务,手段,也是一门艺术,培养良好的听说能力对自己的学习、并抓住关键词,锻炼学生筛选信息的能生活、将来都有非常重要的意义。力,强调阅读文本的重要性。阅读教材,找出听话的基本原则,听完整、听明白、听深入。(一)分项练习、强化训练1.听完整:分组讨论,抢答,各细节不限制统(讲述故事《我还要回来》)一答案,让学生自由发挥,最终得出一美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友,问他个相对合理的答案,培养学生研究解决说:“

4、你长大后想要当什么呀?”问题的能力,明白听话的重要性,明确小朋友天真的回答:“恩…我要当飞机的驾驶员!”听话的原则,在听当中分析、探究、综林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋合、归纳的能力。上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”你听到别人说话时,你真的听懂他现场的观众大笑,也认为这个孩子是个自作聪明,不顾说的意思吗?你懂吗?如果不懂,就请别人的家伙。听别人说完吧,这就是“听的艺术”分组讨论孩子的行为,自由发挥!讲完故事,重新认识孩子。这个环节不设置统一答案,对孩子这时,林克莱特继续注视着

5、这孩子,没想到,接着孩子的行为老师不做评论,待故事讲完后,的两行热泪夺眶而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯引导学生要注意听话要完整,同时明白之情是真实不虚的。孩子原来有一颗金子般的心!于是林克莱特问他说:“为什么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来!”..2.听明白:第一步展示句子这个环节旨在让学生听的时候要A、小吃店关门了(是打烊了或彻底不营业了)认真,听清楚、听明白。同时引导学生B、你不要给我戴帽子(是戴真正的帽子或恭维)了解汉语的博大精深,明白听话要放在C、连老王都打了(老王被打了或参与打架了)具体的语言环境之中去理解。D、学生家

6、长都来了(一起来了或家长来了)第二步讨论问题在哪里;第三步设置相应的场景消除歧义。3.听深入:“同学同泳,皮肉偶尔相碰,有碍男女大防。不过禁止本环节一方面要学生掌握听话要以后,男女还是一同生活在天地中间,一同呼吸着天地中间听的尽量深入,听出弦外之意,言外之的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来,被那个女人意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、的鼻孔吸进去,又从那个女人的鼻孔呼出来,被另一个男人深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能的鼻孔吸进去,淆乱乾坤,实比皮肉相碰还要坏。要彻底划力。清界限,不如在下一道命令,规定男女老幼,诸色人等,一律带上防毒面具,既禁空气流通,又防抛头露面。”——

7、鲁迅讨论:鲁迅在什么情况下说的,目的是什么,并列出这段话的逻辑提纲。参考:嘲笑持“男女不能接触”观点的人;先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬,然后进行推论,举出人呼吸的例子,竟然要带防毒面具才能够解决,从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。(二)说话:刘勰:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”问题:这句话是什么意思?能举出实例吗?参考:苏秦、张仪结论:是人才未必有口才,有口才者必定是人才。口才训练(1)当众讲话勇气训练:设想自己此时倒退了若干这一训练主要考察讲故事者能否年,正是幼

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