C11初中美术单元学习评价示例：初中美术八年级上册第5课1模块导语模块导语.doc

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1、模块导语本模块以初中苏少版八年级上册《美术》第5课《盛世·汴梁》为例展开，为给予学生直观性的认识，认为课题采用《<清明上河图>赏析》更为适宜，因此本次采用的课例课题统一为《<清明上河图>赏析》。本模块将由以下主题和版块构成：★与课例配套的分层作业设计★分层作业设计初衷★测验卷设计案例★测验卷组卷说明★后续跟进学生辅导案例为了提高研修效率，提升研修质量，本模块还提供了以下支持：★随堂练测验题★学员研修活动建议★学员研修作业★参考文献和案例我们都知道这样的一个故事：艺术家沃尔特·迪斯尼在上小学的时候，曾把美术作业“盆花”中的花朵画成了一个个活动生动的人脸，这神奇的想象非但没有得到老师的称赞，反而

2、遭到老师的一顿毒打，这位老师的评价差一点断送这位艺术家早年就彰显的丰富创造能力。而另一个例子同样给我们以启迪：一群美国学生在美术课上画了一大堆各种各样的苹果，其中方形的特别引人注目，学生说方苹果不容易滚落，也便于装箱。结果，他的方苹果得到了老师的大力表扬。这种冲破束缚，放飞心灵的多元化答案，正是学生创新思维的体现，是思维的闪光点，思想的宝藏。有人这样认为，美术教学仅仅是“视觉佳肴”，而教学评价也仅仅是“食神”对“佳肴”单向评判，于是学生就只知道自己“过去”的结果，却难以预料自己“未来”的发展。其实，评价可以是儿童高飞的双翼，它可以帮助儿童飞得更高更远。本模块设计了《梦回汴梁》评述、创作性临摹

3、等分层作业，从平面到立体等途径，构建了与课例配套的作业设计；理论联系实际，阐述了设计这些作业目的，以检测教学目标的达成度以及学生审美能力、想象能力、创造能力、动手能力的提高状态；提供了《清明上河图》的后续跟进案例、视频已经照片；展示了不同课程状态下的评价案例……以期通过这些作业评价，促使学生获得美术课程的创造价值、人文价值、综合价值和情感价值。