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时间:2020-02-05
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1、课题《16、风娃娃》共(1)课时教学目标1、会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。2、通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学重难点通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学准备课件、识字卡片教学预案第一课时一、导入新课 1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)教学反思与改进: 2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风) 3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风
2、娃娃 二、初读课文 想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。 三、学习生字 1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。 2、出示课件,交流识字方法 刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。 只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。 四、学习课文 1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。 风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。 2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁
3、能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。 当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。 “吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁? 谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。 风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。 风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能
4、把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。 让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。 3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗? 自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的? 2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶) 当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读) 本课我先让学生自读
5、课文,找出风娃娃做了哪些坏事,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析能力。 接着我又指导学生读课文,读中理解一些词词义,如:无影无踪、使劲、责怪等。这些词词义我请学生动脑回答。不大明白的,我稍作引导。学生能自己回答问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老
6、师带读、男女比赛读) 当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读 4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗? 我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他------------------------------------- 于是,风娃娃想:引读 是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。 五、推荐课外读物 如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》 六、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的
7、生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。 2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车) 3、写生字 嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现) 口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。 他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗? 他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右
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