（2016年秋季版）《锄禾》教学设计2.doc

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1、《锄禾》教学设计一、教学目标1、知识与技能学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。2、过程与方法培养学生正确看图，了解图意的能力；图文结合，理解诗的意思。3、情感态度价值观懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。二、教学重、难点1、学会5个生字2、理解诗的意思。三、教法学法讲解、阅读四、教学过程1、看图说话，揭示课题。　　（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。）　　看图说话：图上画着什么？画着这样的情景？　　（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）　　（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡

2、及农民锄禾的画面。）进行对比。　　启发谈话，揭示课题《锄禾》。教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁？请一位小朋友做个锄地的动作。说说“锄禾”是什么意思？2、图文结合理解古诗。　（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）　（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？　　自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论（2）说说全诗的意思。提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。　　如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。　　可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午　　理解：“日当午”是什么意思？　　从哪

3、里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”　看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”　（碗中的饭）（全、都）　　3、朗读指导。　　　锄禾/日/当午，　　　汗滴/禾下/土。　　　谁知/盘中/餐，　　　粒粒/皆/辛苦。　　4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。　　5、齐背古诗。　　6、学习生字：　　　盘：认识“皿”字底。　　　餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。　　　皆：口诀“上比下白皆都是”。　　　辛：立+十=辛，立下一横要长一些。　　7、固生字、生词，卡片抽读。　　8、练习。