（2016年秋季版）《风》教学设计1.doc

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1、《风》教学设计内容简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。设计理念：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。教学目标1、会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“”基本笔画。2、正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。重点难点：有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在

2、我们的周围。教具准备：多媒体课件、本课挂图、生字卡片。教学时间：一课时。教学流程：一、谈话引入，激发兴趣小朋友，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今天我们就学习一篇关于风的诗歌。（板书课题，读题目。）二、读课文，整体感知1、出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树枝弯着腰，点着头。师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。2、自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。3、放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。4、小组互读课文，互相检查，纠正读音。5、指名分节朗读课文，其他

3、小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。三、指导朗读，感悟课文1、指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。学生自由读，自由感悟。2、小组合作学习。（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。（2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。3、朗读感悟。（1）指导读第一节。①出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。④请小朋友自由配上动作读第一节。（2）指导朗读第二节。①让学生朗读第二节，并说说自己知道了

4、什么。（老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摆动、点头的课件，加深理解。）②哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。④让学生配上动作，自由朗读。4、反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题的小树涂上颜色。四、小组合作，自主识字1、先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。2、请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字的，共同给生字组好词。3、指导书写。告诉学生：今天，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让学生一边读一边书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生认真观察，掌握方法后，在书本

5、上写。（完成课后第三题描描写写。）五、说说画画，完成作业1、观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）小朋友，你还知道风在哪儿？2、让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。3、再次自由读课文，再把自己喜欢的词语写在花篮上。