（2016年秋季版）《风》教学设计3

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1、《风》教学设计教学目标：　　1、学会本课“树、动、时、那、点、起、河、波”8个生字，会认“但、刚、候、游、戏”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、结合生活实际，理解小诗。在读中体会风的调皮、可爱，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。。教学重难点：在朗读中体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。教学准备：生字卡、课件教学时间：1—2课时教学过程：一、导入情景、引出新课。1、回忆古诗《风》（李峤.唐）。2、板书课题。　　二、初读课文。　　1、初读课文，读准字音，将课文读正确。2、认读本课生字新词。3、再读课文，把句子读通顺。三、品读课文、体会风的特点1、师范读课文，生听

2、读想象画面。2、思考：课文中风儿都和谁去做游戏啦，我们在哪里发现了它？3、全班交流，指导读文、想象体会。相机随文识字。　师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）（1)树叶颤动：　A、请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。　B、自由练读、反馈指导朗读第一节。　C、齐读第一节。D、教学生字“树、动、那”。重点指导“树”字的书写（字形结构为左右结构，而书写则为左中右）（2）林木点头：　A、请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。　B、学生练读、反馈指导朗读第二节。　C、齐读第二节。D、教学生字“点”。（重点指导四点底的写法）（3）河水起波：　A、

3、观看课件画面感受“河水起波”。　B、男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。　C、齐读第三节。D、教学生字“河、起、波”。重点指导“起”字的书写。4、齐读全文。四、拓展训练　　风还会在哪里游戏呢，请回想你在生活中观察到的风，并将它描写下来。　　谁也没有看见过风，　　不要说我和你了。　　但是___________的时候，我们知道风__________。五、生字书写教学。1、出示随文识字中未重点学习的生字，认读。2、观察字形，自主记忆。3、师巡视，个别指导，必要时范写。4、评价小结六、课堂小结。