（2016年秋季版）《石榴笑了》教学设计1.doc

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1、《石榴笑了》教学设计内容简析：这是一则儿童生活故事。课文共有三个自然段。第一自然段写妈妈说院子里的石榴树一笑，就可以吃了。第二自然段写王力力想尽办法来逗石榴，可石榴还是没有笑。第三自然段写秋天到了，石榴终于笑了。课文按事情的发展配有两幅插图。第一幅图是石榴未成熟时的样子，王力力想尽办法逗它，可它还是没笑；第二幅是石榴成熟后，对王力力笑的样子。通过学习课文，了解石榴的生长规律。设计理念：课堂教学要体现自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中丰富学习的想象力。教具目标1、正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。2、会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。重点难点重点

2、：正确、流利地朗读课文。难点：了解石榴的生长特点和规律。教具准备教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。教学时间一课时。教学流程一、实物引入，激发兴趣1、出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。2、板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1、自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。2、小组互读，互相帮助纠正读音。3、听课文录音，注意听清楚生字的读音。4、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴　一棵　就　可以　什么　时候　王力力　不会　讲笑话　还是　出　牙齿5、自

3、由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。三、再读课文，感知内容1、朗读课文，用笔标出共有几段。2、指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3、自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4、小组讨论，交流学习。四、导读课文，点拨释疑1、王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。2、王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。3、什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？4、你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。5、小组讨论大家提出来的问题。6、拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑

4、了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？五、再读课文，落实字词1、你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。2、你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。3、指导书写要求会写的字。（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。（2）老师示范指导，学生独立书写。（3）检查、欣赏、评价。六、小结（略）