18苏州园林教案.doc

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1、13苏州园林教学内容：大自然的语言（第一课时）研究修改教学目标：知识与能力１、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序2、了解学习常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3、要准确抓住说明对象的主要特征过程与方法：学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法情感态度价值观：了解我国园林建筑艺术,激发学生热爱祖国的思想感情。，教学重点：1、要准确抓住说明对象的主要特征。2、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。教学难点：恰当地安排文章结构，逐层说明。教法设计：点拨法引导法学法设计：默读法讨论法教学准备：多媒体  课时设计：2课时教学过程：

2、第一课时一、导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。）叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。二、复习说明文的文体知识。1、常见的说明顺序有哪些?2、说明文常见的说明方法有哪些?3、说明文语言有哪些特点?4、你认为阅读说明文体应

3、从哪些方面人手? 明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。 三、作者介绍叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》

4、，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 四、读准字音。　　轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） 五、新课讲授（一）欣赏领略1、欣赏苏州园林的图片，激起学生学习这一课的积极性和主动性。2、看完图片说说个人的感受。欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像……（一幅幅

5、完美的图画）（二）快速阅读课文，整体感知，思考：1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？　明确：⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。（分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点

6、：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。）（三）、内容探讨1、第一段：哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。）2、下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。3、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征

7、：务必使……眼前总是一幅完美的图画。板书：眼前总是一幅完美的图画。为了说明这个特点从哪四个方面说明：（四个“讲究”）。板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。教学反思：13苏州园林教学内容：大自然的语言（第一课时）研究修改教学目标：知识与能力１、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。2、了解学习常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3、要准确抓住说明对象的主要特征过程与方法：学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法情感态度价值观：

8、了解我国园林建筑艺术,激