18、苏州园林

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1、第周备课内容执教人随笔【课题】18、苏州园林主备人：高红燕【教学目标】知识与能力：.学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。2.学习本课使用的说明方法，体会本文准确、简洁、生动的语言。3.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观：了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【教学重点】学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。【教学难点】1、理解根据特定的说明内容，

2、合理安排科学的说明顺序。2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。【教具准备】课本、PPT【课时安排】8课时【教学过程】第一、二、三课时一、导入新课在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习《苏州园林》，了解苏州园林的美。说到园林，你们应该都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。你们想像一下你心中的园林是什么样子的？同学们都说得很好，我们今

3、天一起来走近美丽的苏州，真实的感受一下苏州园林之美。请大家欣赏苏州园林图片资料。苏州城历史悠久，苏州有的园林距今2600多年，经过历代修建，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。1997年12月，苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。首先让我们走近作者。二、作者简介叶圣陶：原名叶绍钧，苏州人。现代著名作家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》。三、字词处理1.生字2、生词四、朗读欣赏并纠正字词读音。1、我准备找

4、几个同学朗读展示一下他们的自学情况。同时为了让他们的阅读不枯燥乏味。老师给他们配了一首很好听的古筝曲，哪些同学愿意上来读。别的同学仔细看书看他们哪些地方读得不好，哪些地方值得学习。（读后师生共同点评）2、接着请大家自由大声朗读读。按照“抓特征—理结构—找方法—品语言”的步骤朗读。并思考下列问题：幻灯片展示。五、课文讲解同学们刚才读了，那大家回答一下：苏州园林在我国的地位用文中一句话回答？他的主要特征或共同点是？哪些自然段来说明的这些内容的。为了达到这一目的，设计者和匠师们是怎么做的？后边哪些段和来详细说

5、明这一特征。找找这些段分别和哪句话相对应。本文是按怎样的结构来说明的。根据这一结构可以把课文分成几个部分。（一）学习第一部分：1、苏州园林的主要特征或共同点是：学生讨论后回答。2、段落层次划分根据同学们的分析，我们可以把课文分为三个部分。你们来概括下每部分的内容。讨论明确：第一段（第1、2节），说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；概括说明苏州园林总的特点。第二段（第3——9节），具体说明苏州园林的特点。其中，第3—6节是第一层，围绕四个”讲究”分别加以具体说明；第7——9节是第二层，从园林角落、门

6、窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。第三段（第10节），总说苏州园林该说的还有许多。3、学习第一段。第一自然段中有一个词充分说明了苏州园林的地位和影响，请同学们找找看？苏州园林给作者总的印象是什么？讨论明确：标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。总的印象是：“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4.讲读第一段（第2节）：苏州园林的主要特征或共同点是“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了达到这个目的

7、，设计者和匠师们是怎么做的？讨论明确：为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……。其中，“布局”指整体，“配合”、“映衬”指部分，“层次”指次序。这些词语准确地说明了苏州园林建造时很重视整体上的安排，局部上景物的分工配合，远、近景色的次序这些问题。【作业设计】抄写生字词；【板书设计】第一段（第1、2节），说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；概括说明苏州园林总的特点。第二段（第3——9节），具体说明苏州园林的特点。其中，第3—6节是第一层，围绕四个”讲究”分别加以具体说明；第7——9节是

8、第二层，从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。第三段（第10节），总说苏州园林该说的还有许多。【组长签字】【课后反思】第四、五、六课时全班齐读第二自然段。这一段是本文的说明中心，课文第二部分是对这一中心的详细说明。本段起着统领全文的作用。（二）学习第二段第一层（第3—6节）老师谈话：第二部分是对第一部分总体特征的详细说明。3---6小节是从整体上来介绍园林的，7----9是从局部来介绍的，所以我们可以把第二段分为