赫耳墨斯和雕像者.doc

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1、《赫尔墨斯》教学目标设计及思考教学目标 知识与能力：分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理认识寓言、了解寓言文体，实现经验的传递、语感的迁移过程与方法：用朗读的方式品读课文，在探讨中分析文章的表达技巧情感与态度：由文及人，内自省引导学生想象，激发学习兴趣和探究精神教学重难点 重点： （1）分析故事情节。 （2）认识寓言、了解寓言文体，实现经验的传递、语感的迁移 难点：掌握文章的多种表达技巧教学目标设计的思考寓言结尾将故事所蕴含的道理概括出来了，所以我并没有打算从这点切入，那文章抓什么？如何将这篇浅显易懂的文

2、章读深，课堂如何出新是我所考虑的。《赫尔墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的寓言。讲述的是：赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。故事短小，构思精巧。三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。讽刺了盲目自高自大者的形象。所以通过品对话、品人物形象，来分析文章的写作技巧是本堂课的重难点。《赫尔墨斯和雕像者》这一课侧重于阅读、写作指导。在教学

3、中，力求学生通过朗读，角色表演等方式的结合，体会作者的表达方法，发散思维，扩展、丰富想象力。我在教学时，给学生创造实践的时间和空间，尽可能让学生获得更多的直接参与的机会，激发他们的学习兴趣和探究精神。初一的学生比较喜欢阅读有情节和有趣味的寓言故事，并且能在读通文章的基础上基本了解寓意。叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以我在教学中主要是引导学生从对这个例子的学习中，认识寓言、了解寓言，实现语用经验的传递、语感的迁移。