几道设计型实验题.doc

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1、设计型实验题1、植物开花受开花激素的影响。下图所示光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植物分别接受长日照、短日照；B、C植物方框内为受短日照处理的部分。(1)对照实验A、D可说明该植物属于_______(长日照、短日照)植物。(2)根据B、C实验，填写实验报告表中的有关内容。测试项目结果分析感受光周期的部位(叶、顶端)A：接受诱导产生开花激素的部分(叶、顶端)B：开花激素作用的部分(叶、顶端)C：(3)依据以上所有实验得出的结论是：____________________。(4)借鉴“生长素的发现”

2、的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验：证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。第一步：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂上一段时间。第二步：____________________。8预期结果：______________________。对照实验：__________________________________。预期结果：__________________________________。解析：本题综合考查学生分析问题的能力、观察能力、信息转换能力和设计实验的能力。本题只要弄清以下几点就不难解决：短日照植物在短日照下才开花；感受光刺激的部

3、位是叶；产生开花激素的部位是叶；开花激素的作用部位是顶端；设计实验掌握单一变量原则和对照的原则。答案：(1)短日照(2)叶叶顶端(3)光周期可诱导植物开花激素的合成，进而影响开花(或短日照可诱导植物的叶产生开花激素，进而影响开花)(4)将A株条件下的同种植物枝条切口，再将含激素的琼脂块放在切口上开花将另一A株条件下的同种植物枝条切口，将不含激素的琼脂块放在切口上不开花2、有供实验用的3组番茄，甲、乙两组在开花前进行去雄和套袋，甲组在套袋之前将雌蕊涂抹了一定浓度的生长素溶液，丙组不作任何处理，最后，这3组番茄会出现什么结果？(1)甲_______，乙____

4、___，丙_______。(2)甲、乙两组对比，说明_______________。(3)乙、丙两组对比，说明____________，为了进一步验证这一结论，还应有的操作为_________，应出现的现象为__________。8(4)甲、丙两组对照得出的结论是____________________。(5)若番茄体细胞染色体数为24，则上述3组实验中能结果的果实细胞内染色体数分别为_________。解析：考查生长素能促进子房的发育。甲组去雄后涂一定浓度的生长素，子房内胚珠不能完成双受精，不产生生长素。子房在一定浓度生长素的作用下发育成无籽果实。乙组去雄

5、后未涂生长素，胚珠不能完成双受精，不产生生长素，子房不发育而萎缩脱落。丙组能完成双受精，胚珠发育产生生长素，子房发育成有籽果实。答案：(1)子房发育成无籽果实子房萎缩脱落，没有果实产生子房发育成有籽果实(2)生长素能促进子房发育成果实(3)传粉后子房能发育成果实，种子能促进子房发育成果实果实幼小时除去发育的种子子房停止发育(4)幼嫩的种子合成生长素促进子房发育成果实(5)甲∶24丙∶243、(2001年理综)有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚

6、芽鞘的上端向下端运输)”。一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。二、方法、步骤与结果：(一)制备琼脂块如下图8(二)取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块如下图(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖端的胚芽鞘的一侧如下图三、结论：以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输。”我们认为，仅用该实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。8解析：本题结合生长素的运输方向、实验设计等知识点，综合考

7、查了运用多种形式描述生物学现象，使用恰当的方法验证生物学事实并对结果进行分析的能力。解题时应明确题意，首先分析题目已给出的方法、步骤和结果，关键是找出实验设计中不严密的地方：“以上实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密论证以上结论”，那就需要再仔细地研究一下“结论”到底包括哪几个方面，步骤(一)(二)(三)已经证明了什么，尚有哪一点未得到论证。显然，这一未得到论证之处便是本题要求解决的问题。本题结论是“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输”，包括前后两部分，前一部分“生长素(IAA)在植物体内的

8、运输主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输