同课异构课件.ppt

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1、德江县实验中学“同课异构”教研活动公开课德江实验中学语文教研组梁中华中考作文材料作文题目：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。──读了上面的故事，你一定有很多感悟，请自选角度写一篇文章。伊索寓言二则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》明确学习目标：1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓

2、言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象能力；5.从寓言主人公身上获取应有的启迪。有关寓言的文学常识：1.概念：寓言,文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。2.特征：其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。3.表现手法：寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。作者及作品：1.作者：伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

3、2.作品：公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。研习第一则《赫尔墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会

4、对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。第一步：快速阅读，找出寓意第二步：探究寓意何来规律：据人物或事物形象的特征及作者对这一个或这些个人物或事物的情感与态度归纳。赫尔墨斯的形象：心理：“想知道他在人间受到多大的尊重”，“赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”。动作情态：主要是三“问”一“笑”语言：“值多少钱？”“赫拉的雕像值多少？”“这个多少钱？”爱慕虚荣自以为是自命不

5、凡妄自尊大赫尔墨斯在人们心目中真的受尊重真的不凡吗？且听雕像者如何说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”雕像者的言下之意是：你，一文不值列个算式行吗？爱慕虚荣自以为是自命不凡的人=赫尔墨斯之类=一文不值赫尔墨斯的形象归纳：爱慕虚荣，自以为是，自命不凡，但却一文不值你对赫尔墨斯的为人欣赏吗？？？？？作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是怎么样呢？憎恶，批判和否定寓意归纳：《赫尔墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自以为是、自命不凡、妄自尊

6、大的人。读后的感受：？？？？？第三步：发散思维训练：改编或续写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言并点明改或续后的寓意。参考题目1.赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？2.如果赫尔墨斯一进店就问自己的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何发展？例文展示：赫耳墨斯听完雕像者的话，脸“刷”地一下子红到了耳根，愤怒得头发几乎要竖起来，真想立即把这个雕像者揍一顿。但转念一想：遇事要冷静，我不妨先问明白。想到这儿，赫耳墨斯强压心头怒火，问：“赫耳墨斯是你们商人的庇护神，他的雕像价格为什么如此

7、低呢？”雕像者叹了口气，说：“我们本来想尊重他，可是他身为商人的庇护神，却不一视同仁，只庇护大商人，不管我们小商人的死活。你想想，我们怎么会尊重他？他的雕像怎么会值钱呢？”赫耳墨斯听了，觉得雕像者说的有一定道理，怒气就消了一半，也就放弃了刚才的念头。雕像者见赫耳墨斯似有所思，便说：“它价钱的高低和你又有什么关系呢？谁让他平时做事不公又妄自尊大呢？他这是自作自受。哎，咱们不谈他了，这个雕像究竟你要不要？如果还嫌贵的话，我再便宜些，白送你两个，怎么样？”赫耳墨斯听后，心里更加难受，赶忙走出雕像者的店，驾起祥云，

8、向王宫飞去。到了王宫，他闷闷不乐地躺在床上，一个劲地叹气。宙斯夫妻感到很奇怪，心想：这孩子怎么了？平时从外面回来总是眉飞色舞神采飞扬，今天却愁眉苦脸，是不是有什么不顺心的事？于是他们就走到赫耳墨斯身旁询问。在父母的再三询问下，赫耳墨斯把事情的前后经过一五一十地说了一遍。宙斯听后语重心长地说：“孩子，那个雕像者说的有道理呀！你身为商人的使者，只有一视同仁，才能赢得商人的信任、尊重，这也怪我们平时对你教育太少，以后你