5孔乙己 (2).doc

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1、孔乙己说课稿整理各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从课程标准、教材、教法学法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。一、课程标准课程标准对学生阅读能力的要求主要有：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的作用；在欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求：要重视朗读教学，在诵读中增加积累，把握文意，领会情感，体会内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。二、教材分析

2、1、教材的地位和作用《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，小说运用对比、侧面、白描等描写手法，通过外貌、语言、动作等描写，鲜明的表现了孔乙己的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，通过孔乙己悲惨命运的描写，深刻揭露了封建社会科举制度对读书人造成的毒害，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。2、本单元的教学目标是：《孔乙己》是人教版课改教材第二单元中的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，共有四篇课文，有外国小说，有中国小说，有中篇小说，有短篇小说等，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。3、学情分析初三的

3、学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。依据以上的分析，我确定了以下教学目标和教学重难点。4、教学目标：（1）通读课文，理解小说的情节结构，体会精巧含蓄的布局。（2）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。（3）品味揣摩语言，把握人物，理解主旨。5、教学重点难点：（1）分析孔乙己的性格特点（2）分析造成孔乙己悲剧的社会原因6、教学设想学习本课需用两课时，第一课时着重了解小说的写作背景，通读课文理解小说的情节内容4及其特点，分析前三段，揭示孔乙己出场背景，初步分析孔乙己的性格特点；第

4、二课时从侧面描写中分析孔乙己这个人物形象，探讨人物的社会意义。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。三、教法学法指导（一）教法1、根据新课标、教材特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题导引法、分析比较法及引导点拨法等来把握重点、突破难点。使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量，提高

5、教学效果。（二）学法指导  教学中重视学生的实践活动，重视让学生主动学习、探究的过程，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。在指导过程中，调动学生参与课堂学习的积极性，根据一系列紧扣教学的问题，使学生在自主地思考、分析、讨论中解决问题，获得知识，提高能力。四、教学过程：第一课时（一）导入新课：上学期我们学过《范进中举》这节课，认识了受封建科举制度毒害的范进这个可笑又可悲的人物，今天我们再来学习《孔乙己》这篇课文，了解鲁迅笔下孔乙己这个人物的悲惨命运。（二）提示背景：课件出示：小说所写的是清朝末年的事。一九一一年资产阶级领导的辛亥革命，推翻了反动腐朽的清王朝，但反帝反封建的任务并没

6、有完成，旧的封建教育制度根本没有改变。一些封建复古主义者顽固地维护着封建思想和封建文化教育制度。针对这种现状，新文化运动的伟大旗手鲁迅在“五四”前夕，写下了这篇战斗的小说。本文写于1918年冬，后收入短篇小说集小呐喊，这篇小说是鲁迅继《狂人日记）之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品。（三）整体感知：默读课文，理清故事情节，划分结构。讨论归纳课件显示：1-3介绍鲁镇咸亨酒店的概况。背景4-9孔乙己第一次出场发展10-13孔乙己第二次出场高潮结局（四）研读分析：研读分析第一部分，着重解决：1、小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝

7、酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？4讨论并归纳：1）短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。2、提问：小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？讨论并归纳：有3种作用。（1）‘我”一12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以