5、孔乙己 (2)

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1、四元设计表上课教师：课题5、孔乙己鲁迅教材语文学科人教版九年级下册第二单元教学目标1、通过梳理课文情节，学生能概括出文中有关孔乙己的几个生活片段。2、学生能学会通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3、通过探究小说人物的性格特点，学生能分析孔乙己的人物形象。4、通过了解小说的时代背景，学生能初步归纳小说揭示的主题。任务分析归纳小说揭示的主题á分析孔乙的人物形象á找出文中有关孔乙己的动作、语言、外貌描写的句子，概括人物性格特点á概括有关孔乙己的生活片段á作家作品及生字词9教学重点1、通过梳理课文情节，学生能概括出文中有关孔乙

2、己的几个生活片段。2、学生能学会通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。教学难点1、通过探究小说人物的性格特点，学生能分析孔乙己的人物形象。2、通过了解小说的时代背景，学生能初步归纳小说揭示的主题。产出学生能使用语言、动作、外貌描写的手法来记叙印象深刻的人物的生活片段预习设计1、作者及其相关作品2、阅读课文，完成生字词的注音与解释。课前教学准备提示课本，教辅，教学设计，多媒体课件制作教学过程环节时间学习过程（学生活动）学习指导（教师活动）内容目标2分钟环节一学生打开课本认真聆听朗读课件上的学习目标一、创情境，巧导入导入9同学

3、们，唐代诗人孟郊46岁时考中了进士，他按捺不住欣喜得意之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数大多数连个秀才也考不上。如果考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生----孔乙己。多媒体呈现孟郊的诗板书：课题、作者3分钟环节二1、作者及作品知识回顾2、将预习中勾画出的字词在小组内交流并给字词注音，解释重点字词组内小声的读一遍咸亨颓唐阔绰舀出拭擦门槛间或踱步绽开附和不屑置辩颓唐：精神萎靡附和：言语、行动等追随别人（多含贬

4、义）不屑置辩：认为不值得争辩全班齐读生字词（两遍）二、读注音，记字词多媒体展示：1、作者及作品2、课文中的生字词扫除文字障碍917分钟14环节三学生自由朗读课文，小组内交流讨论问题一思考并回答：明确：文章写了有关孔乙己的六个片段1、酒店里的人取笑孔乙己偷东西（第4段）2、酒店里的人取笑孔乙己考不中秀才（第6段）3、孔乙己教“我”写字（第7段）4、孔乙己给孩子们吃茴香豆（第8段）5、孔乙己被丁举人打折腿（第10段）6、孔乙己用手走到酒店喝酒（第11段）环节四小组合作探究，勾画出相关语句，讨论概括出孔乙己的性格特点回答明确：1、孔乙己“站着喝酒

5、”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝酒。2、孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。三、读课文，理情节多媒体出示问题一：小说写孔乙己的情节有哪些？（不采取划分段落的方法，直接分析写孔乙己的情节，既降低了难度，又抓住了作品的长信之处，水到渠成的分析了结构特色）指导补充板书：笑声中中出场笑声中中度日笑声中中死去四、品课文，探性格多媒体出示问题二：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？（语言、动作、外貌等）归纳出他的性格特点指导、聆听、补充梳理文章情节9分钟3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人

6、。4、孔乙己“教小伙计写字”是因为他空虚、无聊。5、孔乙己“以读书为傲”说明他深受封建教育毒害。6、孔乙己“遭到冷遇”是因为他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。7、孔乙己“使人快活”是因为他地位低下，已沦为笑料。8、孔乙己“无人关心”表明他结局可悲9、孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。师生共同归纳孔乙己的性格：孔乙己地位低下而又热衷功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子而又自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，同时也有质朴善良的一面。他是封建社会末期备受科举制摧残的下层知识分子的形象。学生记录孔乙己性格特点多媒体呈现孔乙己性格特点

7、板书：不幸多媒体出示：孔乙己是封建社会末期备受科举制摧残的下层知识分子的形象。人物性格探析96分钟环节五学生自由讨论归纳明确：1、本文反映了封建文化和封建教育对读书人的残害2、在社会变革中，像孔乙己这样的人，他们遵从固有心态，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能被毁灭五、品课文，归主题由于本课主题的难度较高，我列出几种，让学生谈看法多媒体出示：下列几种对本文主题的看法中，你赞同哪一种？还有其他看法吗？1、批判封建制度和封建思想2、控诉了封建科举制度的罪恶3、社会变革中小人物的无奈板书：封建科举制度可悲的牺牲品归纳小说主题93分钟环节

8、六全班跟随老师的思路，回顾本堂课所学的内容回答明确：首先理清了文章情节，了解了有关孔乙己的6件事其次分析了孔乙己。。。。。。的性格特点再次探究了孔乙己的人物形象，他是。。。。。。