雨点教学设计.docx

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1、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会读写本课五个生字，掌握由生字组成的词语。3.联系实际，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象教学重点、难点： 1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 2、了解它们的特点，是本课的难点。教师借助多媒体演示，紧扣词句，创设情境， 教学准备： 生字、词语卡片；歌曲《小雨沙沙》；教学挂图。学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这

2、是什么？（雨） 2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、听课文朗读，学生闭眼静听，想象画面。 2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 ①出示生字： shuì  jiào  xī   luî  chí táng  lǐ   sàn   bù   bēn  yáng  睡    觉   溪    落   池   塘   里    散   步    奔   洋    指名读，如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相

3、帮助。 ②、这些字没有了拼音，还认识吗？出示生字： 睡   觉   溪   落   池   塘   里   散   步   奔   洋    开火车读  这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。 ③、不知同学们打乱顺序还会读吗？ 出示生字： 溪   睡   觉   散   步   奔   洋   池   塘   里   落    ④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？ 出示词语： 落进   池塘   散步   奔跑   睡觉   小溪   海洋   3、通过字词的认读,我发现

4、小朋友们刚才读得很认真,现在词语已经藏到课文中去了，你们能读好吗？（自由读）  听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？（愿意）请小朋友和老师一起来读一读。 4、通过刚才的朗读，谁来说一说雨点落进了哪些地方？5、指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说话。 三、细读课文 交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。 哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云

5、，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！1、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴

6、交流交流。生自由找。师巡视。 1）生交流 ： 哦，这么大声音把雨点都给吵醒了。谁再读。我听出来雨点没睡着。这下雨点睡着了，可是睡得不香。雨点睡得真香啊！我们小朋友一起做睡觉的姿势，不要把小雨点吵醒。 小雨点，你来到小溪里看到了什么？ 2）  小溪里的水慢慢地流呀流，就像在——看着看着，小雨点也想——贴词卡“散步” 3）  谁想读。师引导：散步多自由啊！谁再读，散步时心情很轻松，谁再读，是啊，散步时，多么舒服啊！谁再读，哇，雨点儿真的在散步了。 3、我想落进海洋里，在海洋里跳跃。师贴“海洋”图。 1） 看

7、图，咦，小雨点都跳起来了，你感觉到了什么？雨点的心情怎样？ 看它张开的大嘴，仿佛在——贴词卡“跳跃” 多么快活的雨点呀！谁来读。那是神奇、有趣的小雨点，谁再读。小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！一齐读。 4、我想落进江河里。 1）  来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？ 2）  小雨点呀，小雨点呀，你要随着江河跑到哪里去呀？ 3）  难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁读。河里的水流得很急，谁再读，一齐读。 这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，全班朗诵诗歌。

8、 瞧，小雨点是多么开心哪！ 出示多媒体图片，让我们一起来到田野里，投入大自然的怀抱，共同畅游美丽的大自然。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音（落、进） 2、你怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，教师提醒：落是上下结构，草字头的横要长，把下面盖住。 3、师范写，生描红。 4、生临写生字，师巡视指导。 五、布置作业 1、书写生字、词语。 2、有感情地背诵课文。  板书设计：               雨点