小学数学五年级上册第一单元小数除法表格式教案.doc

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1、小数除法课题：精打细算内容小数除法第2页的“精打细算”。教学目标知识1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义（学科性任务）2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。（教育性任务）情感教育利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。（创新性任务）重点进一步体会除法的意义。经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。难点正确掌握小数除以整数的计算方法，并能

2、利用这些方法去解决日常生活中的问题。方法讲练结合法、合作探究法课前准备教师活动学生活动一、创设情境：出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？1、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。二、自主探究，解决问题教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.6÷6的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。指名汇报。（1）估算。（2）积的小数位数是一位小数（）×5=11.5（3）元转为角化整

3、数乘法。看图，找出图中的数学信息。提出问题、列出算式。小组合作探究。全班交流汇报。（4）商不变的规律。讨论：问题一：小数点的位置怎么办？问题二：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。教师根据学生汇报板书：11.5元=115角3、小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。三、巩固与应用：第1题：注意商中间有0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；补充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0

4、占位。四、总结。根据学生的练习情况教师进行总结。小组讨论。全班汇报。总结。板书设计：精打细算例题————————。11.5÷5=2.3（元）12.6÷6=2.1（元）学生板演竖式答语——————。课后反思：第五单元课题：打扫卫生内容小数除法教材第4页—第6页教学目标知识1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。（学科性任务）2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。（教育性任务）情感教育正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。（创新性任务）重点自主探索

5、整数除法整数，商是小数除法的计算方法。难点培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。方法讲练结合法课前准备教师活动学生活动一、创设情境教师出示主题图。通过“打扫卫生”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。二、自主探究，创建数学模型1、学生尝试练习。在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。2、学生交流。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如

6、教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。3、学生质疑。教师:你还有什么不明白的地方吗？三、巩固与应用1、学生尝试做课本第63页的“练一练”看图，提出数学问题。学生尝试练习。先估算。小组交流。学生独立完成，集体校对。1、2题。学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。并让学生提出在计算时问题。板书设计：参观博物馆例题————————。26÷4=6.5（元）12÷16=0.75（元）学生板演竖式课后反思：第五单元课题：小数除法内容试一试教学目标知识1、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。（学科

7、性任务）2、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。（教育性任务）情感教育进一步体会小数除法在实际生活中的应用。（创新性任务）重点自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。难点培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。方法讲练结合法。课前准备教师活动学生活动一、旧知铺垫1、        口算练习⒊2×2=⒈5×3=240÷30=7×⒈5=　　　81÷3=123÷3=30×6=⒉5×4=2、呈现下列各题18.2÷7=13.2÷8=让学生计算，并用自己的语言表述计算方法。表述的要

8、点：（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。二、解决问题1、“试一试”第1、2题指名读题，理解题意，然后独立列式计算，全班交流订正。2、练一练第1题。学生独立试算，在括号中填上合适的数。全班交流，说说为什么这样填。3、第2题。学生独立完成，集体订正