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《五年级体育教案踢毽子.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《踢毽子》教学设计1教学目标1、了解踢毽子的文化知识及踢毽子的好处,激发学生对踢毽子的兴趣。2、初步掌握盘踢的方法,发展学生柔韧性、灵敏性,提高判断、协调能力。3、培养学生克服困难,争取主动的本领,增强人际交往能力。4、体验农民伯伯辛勤劳动和收获的喜悦。2学情分析 踢毽子是我国民间传统体育活动,深受小学生的喜爱。主要以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成。经常踢毽子,不仅能够培养学生身体协调能力,动手动脚能力,强身健体,陶冶情操,还可以培养运动的美感,同时也是对民族传统体育项目的继承和发扬。五年(1)班的学生,活泼
2、好动,运动能力有一定的发展,喜欢各种游戏、比赛,有丰富的想象力。因此,安排了踢毽子—盘踢(足内侧踢)和游戏《快种快收》教学内容,激发学生踢毽子的乐趣,调动学生的积极性,引导学生进行自主学练,小组合作,使学生在活动中、游戏中进行学习,锻炼身体,体验快乐,从而完成学习目标。3重点难点重点:学生知道踢毽子的动作要点和练习方法。难点:能够协调、连续的踢到毽子。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】身心准备阶段时间:2分钟负荷:小达成目标:教师通过课堂常规对学生进行语言引导,集中注意力,调整学习状态,强调运动安
3、全。教学内容:1、课堂常规,提出本节课学习内容。2、强调运动安全。教学策略:1、体育委员集队,报告人数,师生问好。2、强调运动安全。学生学习:四列横队集合××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○ △做到:快、静、齐,精神抖擞,学习兴趣高涨。活动2【活动】热身准备阶段时间:5分钟负荷:中达成目标:使机体器官兴奋起来,为进入知识技术学习做好准备,激发学生学习热情。教学内容:1、队列队形练习2、教师带领学生一起做毽球操重点:热身充分,预防损伤。教学策略:1、教师引领,语言提示。2、教师巡视观察
4、学生练习情况,及时提醒各动作。3、语言激励学生参与到热身中,激发学生的学习热情。学生学习:四列横队成体操队形散开××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○ △积极参与,集中精神,充分活动关节,注意动作变化。活动3【练习】激发兴趣阶段时间:2分钟负荷:中达成目标:通过自主练习,引导学生总结出踢毽子的要点。教学内容:自主踢毽子练习。提出问题:你是怎样踢毽子的?怎样踢毽子才能踢得又多又好又稳?教学策略:1、教师巡回指导,观察学生踢毽子的动作。2、教师参与自主踢毽子练习,及时请学生进行展示。学生学
5、习:学生分散自主练习踢毽子。活动4【讲授】技能学练阶段时间:2分钟负荷:小达成目标:通过听讲解看示范,建立正确的脚内侧盘踢毽子的动作概念。教学内容:脚内侧盘踢毽子的动作要领。左脚支撑,右大腿带动小腿,屈膝向上摆,膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那,踝关节内屈端平,用脚弓内侧把毽子向上踢起。教学策略:教师讲解示范脚内侧盘踢毽子的动作。学生学习:学生认真听讲解,看示范,建立正确的动作概念。重点:学生知道脚内侧盘踢毽子的动作要点和练习方法。活动5【练习】技能学练阶段时间:6分钟负荷:大达成目标:通过练习脚内侧盘踢毽子,初步掌握
6、正确的盘踢毽子的动作。教学内容:学生脚内侧盘踢毽子教学策略:教师巡回观察指导学生练习动作。学生学习:学生认真练习脚内侧盘踢毽子。重点:初步掌握正确的盘踢毽子的动作。活动6【练习】技能学练阶段时间:6分钟负荷:大达成目标:通过毽王挑战赛,让学生有展示的机会,进一步提高巩固学习的毽球动作技术。充分展示自己的能力,发挥自己的能干性、挑战性。教学内容:毽王挑战赛(不限时间)比赛开始,全班学生开始踢毽,在踢的过程中,如毽子落地则不能拾起再踢,直到最后,看谁的毽子不掉地踢到最后,谁就是这次挑战赛的毽王。教学策略:教师组织学生进行毽
7、王挑战赛,师生齐挑战。学生学习:学生进行毽王挑战赛练习。要求:坚持到最后。活动7【练习】技能学练阶段时间:7分钟负荷:大达成目标:毽子踢远练习,两个能力相近的同学组成一组,进一步提高脚内侧踢毽子的动作技术。实践运用,快乐体验,巩固提高。教学内容:毽子踢远练习毽子不但可以踢高,还可以踢远,利用脚内侧动作踢远练习。教学策略:1、指导学生在相距5米的“小河”两岸边毽子踢远练习。2、对踢毽练习,教师参与。学生学习:自由组合,2人一组,找能力相近的同伴进行毽子踢远练习,进一步提高脚内侧踢毽子的动作技术,体会踢毽子的乐趣。活动8【
8、活动】情景游戏阶段时间:8分钟负荷:大达成目标:通过情景游戏,活跃课堂气氛,激发学生对踢毽子的学习兴趣。教学内容:游戏《快种快收》游戏方法:学生分成四组进行游戏练习。游戏共进行二次。第一次:快种 听到教师开始口令,排头同学手拿毽子跑向前面的横线,把毽子整齐地种在横线上,然后跑回起点,轻拍第二个同学的手,第二个同学依照前面的同学的
