语文人教版七年级下册阅读教学.ppt

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1、《猫》郑振铎学习目标1.学会自主预习2.学会处理素材3.学会整体感知课文，并借助关键语句分析、体会作者思想感情。潮连中心学校语文科组陈玲拼音解释污涩（）：红绫（）：怂恿（sǒnɡyǒnɡ）：鼓动别人去做。怅然（）：蜷伏（）：悲楚（）：惩戒（）：妄下断语（）：从以上的词语中选取2个或以上写一个句子，学霸请用上修辞手法。指肮脏不光滑的事物一种红色丝织品失望，不痛快的样子。躯体弯曲俯卧。隐伏；埋藏。内心十分痛苦。惩：处罚；戒：防备，警惕。通过处罚来警戒。wànɡxiàduànyǔ不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。wūsèhónɡlínɡchànɡránquánfúbē

2、ichǔchénɡjiè(本是中性词，现在多用作贬义。)一、基础知识学习他们遣词造句琪雅：他怂恿别人做坏事，受到了上天的惩戒。敏龙：有些人以为自己不参加就不算犯罪，其实怂恿其他人犯罪也是要受到惩戒的。家宇：以前那只猫蜷伏着，活像个白雪球，现在却如此污涩，我不禁怅然起来。家源：太阳已经出来了，而我却依然蜷伏在污涩的床上。乐诗：红绫随风而飘，她的心也随之怅然起来，心好像被架上了枷锁，沉重极了。镇宁：我悲楚地潜伏在被窝里，像条冬眠的蛇。茵童：刚刚受到爸爸惩戒的我像小狗一样蜷伏在角落里。昨天，一向活泼乱跳的小A却蜷伏在座位上，像只受伤的小猫咪，神情悲楚万分。优秀预习二、基本理解1.浏

3、览《猫》全文，概括这一课写了何人何事？2.了解作者及写作背景“我”家三次养猫的故事。《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。课文内容/作用划分层次（1）-（2）自然段我家养的第一只猫，以死亡告终。（）-（）自然段14自然段结构作用：（）-（）自然段34自然段结构作用：结构概括31315我家养的第二只猫，以失踪告终。过渡（承上启下）我家养的第三只猫，“我”认为是被我冤枉致死的。照应开头、总结全文思考：文

4、章写了几只猫？重点写哪一只？写作技巧.细读课文，理清结构，概括内容。33猫的明信片来历外形性情在我家的地位结局结局引发的感受第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来的特地从舅家要来的门口捡来的白雪球似的，后来消瘦了，毛也污涩了。浑身黄色很活泼后来懒惰郁闷更有趣，更加活泼会抓老鼠不活泼，忧郁，懒惰病死了失踪了花白色，并不好看，很瘦，更难看蒙冤而死大家都喜欢（是宠物）是亲爱的同伴都不喜欢它，若有若无酸辛、难过怅然，愤恨愧疚、更难过得多跳读课文，抓关键信息表格24.（一）写法学习（二）揣摩情感（三）理解主旨三、深入理解1.写作手法2.作用3.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只的亡失“更

5、难过得多”？4.三只猫的故事是通过一定的线索组织起来的，作者是如何按照这些线索、素材等布局谋篇的？（一）写法学习1.对比手法2.来源、外貌、性情等形成鲜明的对比，显示三只猫在我家地位不同，突出“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的情感态度。3.“更难过得多”是因为，第三只猫的死，责任在“我”。我没有实际证据，就断定鸟是它咬死的，暴怒之下追打它，让它蒙冤而死。这个过失是无法补救的。而前两只的亡失不是我的过失。4.三次都是以“得猫——养猫——亡失”为线索写，又按时间顺序排列，构成一段家庭养猫的悲剧史。第一次略写，第二次较为详细，第三次最详细。如此详略得当地组织起来，突出本文的重点

6、。（一）写法学习1.寻找情感细节描写例句：（标注格式）（二）揣摩情感学以致用：请你找出其他能体现作者情感态度的句子，并分析。完成表格3。瘦了。喜爱、作者感情变化过程第一次养猫第二次养猫第三次养猫（二）揣摩情感2.情感变化过程因喜欢它而快乐、担心，失去后觉得酸辛。因更喜欢而更加快乐，又时时担心（关心），失踪后怅然、愤恨。可怜它，不喜欢、痛恨、更讨厌它，从而冤枉它，后来才悲伤、愧疚、自责、悔恨。3.把握主要情感方法：抓住主要（详写）事件的情感细节描写来分析因个人情感的好恶、私心、偏见而冤枉了猫，让它蒙冤而死，从而产生了愧疚、自责、悔恨之情。表格3主旨理解：方法指导：本文通过（主要

7、事件），表达作者的主要情感，从而告诫人们如何。通过写第三只猫因作者个人情感好恶导致它含冤而死的故事，表达作者的自责、愧疚之情，告诫人们要仁爱，不要残忍；不要凭主观臆断，而要讲究真凭实据，更不要因个人的好恶而感情用事。