语文人教版八年级下册教材分析.ppt

《语文人教版八年级下册教材分析.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《水调歌头》说课稿一、教材分析《水调歌头》《水调歌头》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一首词。　这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。语文新课程对诗词的学习要求可以概括为：1、能借助注释和工具书理解诗词内容，熟读并背诵诗歌。2、能理解、体会诗词所表达的感情，学会初步鉴赏诗词。

2、这几年中考诗歌鉴赏（加上默写）分值为20分，主要是围绕诗词内容、作者感情、名句赏析等方面出题。二、学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多，许多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；许多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，还停留在较浅的层次；对古诗词的感受还停留在“水中望月，雾里看花”的层次。三、教学目标与教学重难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1、了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解这首词所描绘的意境

3、。3.体会词人所表达的思想感情。重难点：教学重点：理解词的内容，积累名句。教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。四、教法与学法根据学生已经学过的诗词和课文注解，大致能理解该词内容，因此能以自学辅导设计进行教学，使学生在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。倡导学生朗读理解、自主合作、发挥想象的学习。教学用具：多媒体课件、《明月几时有》歌曲五、教学程序设计（一）.导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫

4、色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？（二）出示教学目标，学生齐读。（三）介绍作者及写作背景（结合小序去分析）（四）初读全词，了解词的大意。1、感知朗读（要求：读准字音，注意语速、语气、语调等）把酒琼楼玉宇何似低绮户长向婵娟（1）学生齐读，教师点评。（2）教师范读或听录音朗读。（3）指名朗读第一次“先学后教”第二次“先学后教”2、把握重点

5、词，根据课下注释讨论理解诗词大意。（1）把酒（2）宫阙（3）归去（4）不胜（7）何似（8）此事（5）琼楼玉宇（6）弄清影（9）转朱阁，低绮户，照无眠（10）不应有很，何时长向别时圆（11）但愿人长久，千里共婵娟第三次“先学后教”（五）研读全词，理解内容，探讨作者思想感情。学生活动：在理解课文大意基础上思考、讨论、解答下列问题。1、哪句话告诉了我们这首词的题旨和信息？明确“中秋”“兼怀子由”告诉了作词的时间和目的。当时子由被贬到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。2开头两句体现了作者怎样的心态？明确：体现苏轼屡受打击后在“出世”与

6、“入世”之间徘徊的困惑心理。3、中间一句“我欲乘风……高处不胜寒”表现了作者怎样的心情？明确：借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。4“起舞弄清影，何似在人间”说明了说明？明确：说明苏轼愿意在人间为国家出力，显示出苏轼一种积极的人生态度。5下片的“不应有很，何事长向别时圆“用的什么语气？明确：反诘埋怨6“人有悲欢离合……古难全”一句用的什么语气？不到作者怎样的态度？明确：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理。表达诗人旷达的心胸和情怀。7、最后“但愿人长久，千里共婵娟”句体现了作者怎样的心境？明确：深挚崇高的思想境界，美好的祝福

7、。9上下阙主要写什么？怎样联系起来的？明确：上阕：望月（写景）下阙：怀人（抒情）联系：借景抒情、情景交融8、词中描写的景物哪些是实景？哪些是虚景？明确：实景：明月、酒、青天、“我”清影、朱阁、绮户虚景：宫阙、琼楼玉宇10、读了这首词，你对苏轼有了怎样的了解？明确：我们深刻地认识了这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争，但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟，不因为宦海的浮沉而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人，让我们油然而生敬佩之情。方法：①从作者的风格或作品的写作背景入手②从内容（某些诗句）入

8、手小组讨论后提问学生回答，教师指正。（六）赏析诗句赏析：你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。方法：①找一些动词、形容词等用得妙的句子去赏析；②找使用了修辞手法、表现手法、表达方式的句子，并说