词汇教与学2.ppt

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1、广州市第十七中学李莉词汇的学与用一、为什么要进行词汇教学英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇量是制约英语学习效率的重要因素。二、学生在词汇学习中遇到的问题1、单词太多，记不住。2、不会记单词。3、单词记住了，但是不会用。三、要记什么词？《新

2、课标》对初中毕业词汇量作出了明确规定，要求学生学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。《牛津初中英语》教材的词汇量则更大，达2000多个。这无疑给初中英语教与学带来了一定的困难。对词汇进行分类。高频词，低频词，功能词（如连词、介词等）学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可见在影响学习效果的三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，

3、为他们的终身学习奠定基础。下面是一些词汇学习的策略：四、词汇学习的策略（一）音标记忆法英语和汉语的相似性:汉字——拼音英语——音标英语单词的拼写和音标之间有着密切的联系。如果音标掌握得好,根据发音规则就能够大致拼写出对应的单词。学好音标,掌握字母或字母组合的发音。记忆单词时要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师指导学生在记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性：We can remember

4、 10% of what we read，We can remember 26% of what we hear，We can remember 30% of what we see，We can remember 50% of what we hear and see，We can remember 70% of what we say，We can remember 90% of what we say and do.（二）“五到”记忆法（三）、语境猜词法例如，在教dangerous、gentl

5、e、scratch、bite时可以创设以下语境。MissLiu：Alotofpeoplekeepanimalsathome.Whatanimalsdoyoukeepaspets?Students:Cats.Dogs…MissLiu：Ilikedogs,too.Theyarecuteandgentle.Theyareourfriends.But，Idon’tlikecats,becausetheyarealittledangerous.Sometimestheywillscratchyou.（呈现一只

6、猫在抓东西的相片/做抓的动作）MissLiu:Doyoukeepsnakes,lionsortigersaspets?Whyorwhynot?Students:No!Because…….MissLiu:Snakes,lionsandtigerswillbiteyou.（做咬的动作）Theyareverydangerous,sowecan’tkeepthemaspets.stairs楼梯楼梯有许多“转弯处”（s），老人上楼梯用“伞”(t)撑着，辛苦地喘着“气”(air)。pilot飞行员战争开始了，军

7、队“派”（pi）出了“许多”（lot）飞行员参加战斗。disease疾病疾病到最后就会“死亡”（di…e），人死了骨灰被洒向“大海”（seas）（四）联想法——在新旧词之间建立内在联系campus（校园）：对学生而言,“我们”（us）的“营地”（camp）就是“校园”。island（岛）：is+land，岛也“是”（is）“土地”（land）manager（经理）：“男人”（man）到了一定“年纪”（age）就可独立处理事情，成为经理。mustache（胡子）：干刮胡子，“一定”（must）“疼”（

8、ache）。abridge（缩短）：“一座”（a）“桥”（bridge）缩短了两岸的距离。damage（损害）：“坝”（dam）“时间长了”（age），很容易遭受损害。practice（练习）：在冰上做练习,pra-act-icecupboard（橱柜）：木质的器皿柜（board）中放有许多酒杯（cup）”。cargo（货物）：货物装好“车”（car）就“走”（go）carpet（地毯）：地毯上有玩具“小车”（car）和“宠物”（pet）。praise/raise/f