语文人教版八年级下册9、《海燕》.ppt

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1、海燕海燕高尔基作者简介高尔基（1868—1936），俄国作家，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。《海燕》创作背景《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901

2、年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样

3、，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。整体感悟：听读课文，把握内容要求：1、学生听读时不看书，凝神细听。2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想（朗读技巧、画面、修辞等）。3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕有些什么样的表现？明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，

4、按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。①暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。②暴风雨逼近时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨。③暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。品味探究：赏析海燕形象读了此文后，你心目中的海燕形象是怎样的？你是从哪些地方看出来的？海燕矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇于献身，海燕象征了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象地特定内涵。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑

5、色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。3、课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。海鸥海鸭企鹅海燕对比海燕在笑对比作用海鸭、海鸥、企鹅与海燕形成对比，突出海燕乐观执著，英勇无畏，充满自信地迎接革命风暴的英雄形象。关于象征象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体的形象（象征

6、体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。大海：暴风雨：海鸭、海鸥企鹅：太阳：乌云、闪电狂风、雷声：海燕：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量象征风起云涌的革命运动象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者象征光明的未来象征一切反动的黑暗势力象征英勇善战的无产阶级革命先驱者想想它们象征了什么？拓展延伸1、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的变现。请你发挥想象，海燕在海上振翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？以《海燕的宣言》为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。2、你从海燕身上学到了什么？你打算如何做新时期的海燕呢？在

7、内容上呼应前文，深化主旨：再次呼喊，表达对暴风雨的强烈渴望，表达豪迈自信的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。在结构上激情收尾，收束全篇，令人振奋，让人回味。请给本文拟个副标题勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑